童年的趣事
童年就像河里的一朵浪花，有水平如镜的平静，有微微泛起的涟漪，也有汹涌的波涛；童年有似生活之中必须饮用的开水，有香甜，有苦涩，有苦辣。在我的童年时光里，充满了开心……
那是发生在我六岁的那一年，有一个星期天，我看到爸爸每一次出外面都把皮鞋檫的亮亮的，这一次也不例外，于是，我脑子里便冒出了一个主意：如果我的鞋也跟爸爸的一样漂亮，妈妈就一定会夸奖我的。
说干就干，于是我去柜子里拿出鞋油和鞋刷，然后我去拿来一双布鞋发在地上，边擦边想，如果妈妈看到我的鞋子擦的那么漂亮，一定会奖励我一个礼物的。到时，我要一个什么样的礼物呢？接着，我便把鞋油往布鞋上一抹，再用刷子使劲地刷几下。在我刷了好长时间之后，却发现：我的鞋子是不是越来越好看，而是越来越黑了。这鞋刷可真坏，只给爸爸擦得干净而又不给我擦干净，我又用全身力气刷呀刷，可是鞋子还是黑乎乎的，我一生气把鞋刷和我的鞋油重重的扔在了地上。鞋刷和地板发生接触后的响声把正在外面的洗衣服的妈妈招了进来。“孩子这是怎么了？”我支支吾吾地说：“我正在刷……鞋子，可……是鞋子只给爸爸刷的漂漂亮亮的，而……给我刷……的黑乎乎的。听了我的.话，再看看那双被我刷了的鞋子，妈妈顿时开怀大笑。我很疑惑地在想妈妈为什么笑。这时妈妈说：“鞋油和鞋刷儿是擦皮鞋用的，用布鞋要用水洗。”我恍然大悟地点了点头。
正是因为我的无知与好奇才发生了这样的事情。一看到爸爸妹妹刷鞋就想到了那件事。童年发生的有趣的事情，让我回味无穷。
【写作指导：写作中积累与运用语言的几种方法】
写作对语言的运用有着严格要求。学生在习作中经常会出现“有话写不具体”的现象，究其原因，是缺乏语言的积累。下面我们给大家介绍一些积累语言的方法。
1、语文课本中积累语言。
教育心理学指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备’就是背诵。”现行苏教版教材插图美，语言文字更美。课文中出现了许多名言警句、人生格言、成语等好词佳句，如道道甘泉，使人回味无穷。（next88）他们都是前人语言的精粹，是学生语言积累的好资源。如苏教版第六册《庐山》学完后，可引导学生积累以下好词：千姿百态、瞬息变幻、四蹄生风、云遮雾罩……
2、现代媒体中积累语言。
21世纪的今天，科技经济高度发展，电视、电脑等媒体已进入千家万户。教师鼓励学生在欣赏精彩画面、动人音乐的同时，用心听其中的语言。如最近的《雅典奥运会》，我让学生看电视、听采访，随时记录解说词中美的词语与句子，让学生获得一些具有时代气息的语言。
3、课外阅读中积累语言。
“读书破万卷，下笔如有神”道出了阅读的重要性。因此，教师在指导学生学习课本中的好文章的同时，还应多推荐一些优秀的课外读物让学生阅读。应当说，阅读是作文积累的重要途径，它可以帮助学生学习祖国的语言文字，丰富学生的词汇；它可以使学生获得多种知识：自然的、社会的、人生的等；它还可以启迪学生的思想，陶冶学生的情操。这一切，都为提高学生的作文能力提供了坚实的基础。阅读是学生写好作文的基础。语文新课程标准明确指出一个小学五六年级的学生课外阅读总量不少于100万字。在教学中，只要学生能读懂的作品，尤其是名着《西游记》、《水浒传》等，我都大力推荐，在阅读过程中要求学生划出自己喜欢的词语与句子，然后再摘抄下来，读一读，背一背。
4、学生交往中积累语言。
学生是社会的人，也时常与他人交往。在交流中及时捕捉他人闪光的语言，先在头脑里暂时记忆，后抽空做好笔录。
要想真正落实语言的积累，还需要同学们多拿起笔来，碰到好的文章、好的名言警句随时记录下来。并能用自己的方式品位语言，最终咀嚼消化成为自己脑子储存的知识，到用的时候可以呼之欲出，随心所欲。
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