没想到我是如此幸运
我一直认为自己是倒霉的。我曾试过一天之内喝水被呛着、吃饭被噎着、走路被绊倒、说话咬到舌头、吃鱼刺卡住喉咙、睡觉摔在地上、做菜被油烫到等一切我认为是由于倒霉所发生的事情。直到六年级的夏天，我才发觉：我是如此的幸运。
那时，我才刚放暑假，一连十多天，我都不曾动过身。一天清晨，母亲把我叫醒，说：“快起床，今天陪妈去晨跑！”睡眼惺忪的我在听到“晨跑”两个字时清醒了，心想：真是躺着都中枪，倒霉透了。本想拒绝，可当我抬头看见母亲那严肃坚定的神情时，我果断放弃了这个想法。于是，我便整理好自己，轰轰烈烈地与母亲去对面的小公园晨跑。
大概十分钟后，我与母亲坐下休息。这时，我才注意到，前方有个女孩一直看着我。她坐在轮椅上，没有飘飘的发丝，只有光秃秃的头，她目中无神、面无表情。站在她身后的是一位老人，他眼中充满悲伤和无奈，甚至还有愧疚，他微微弯腰，在女孩的耳边轻轻地说着什么，接着就看见他推着女孩走了。清晨的阳光洒在他萧条的背影上，带来的却是更多的疲乏。
我转身去问母亲，她是谁？母亲说，她是一个富人家的孩子，一个月前还是活蹦乱跳的，可惜半个月前出了车祸，导致下半身终生瘫痪，这辈子都只能靠轮椅出行。推着她的是她的爷爷，车祸时她爷爷就在现场，他亲眼目睹自己的.孙女被车撞倒，真是可怜。说到这，母亲叹了口气，无奈地摇了摇头，又继续说道，发生车祸已经够悲惨了，在两个星期前，她又被诊断出早期脑癌，肿瘤不大却压住了神经，导致脸部肌肉抽搐，一直是这副表情，即使做了化疗，还是会影响日常生活。
听完，我整个人都懵了，我没想到电视剧般的剧情会出现在现实，更没想到我身边竟有如此不幸的人。望着与我年龄相仿的她的身影渐行渐远，我突然有种感触：我是如此的幸运。我能正常地进食、饮水，而她可能需要静脉注射营养液；我能正常地走路、说话，而她却再也站不起来，再也不能出言成篇；我能安稳地睡个好觉，而她或许只能度过一个个无眠的夜晚；我能做菜给最爱的家人吃，而她却无法握住铲子。
也许在见到她的那一刻起，我就明白了。我所谓的“倒霉”并不是真正的不幸，而是告诫我要珍惜自己拥有的能力。没想到，我所抱怨的，是有些人无法尝到的滋味；没想到，我是如此幸运。
【每日写作指导：初中作文的谋篇布局……】
一篇初中的考场作文，大致包含几个步骤：审题立意——选材——谋篇布局——展现文采。其中“谋篇布局”这一步解决的就是如何安排内容和表现所选内容的问题。安排内容主要是为所选择的材料构思文章的大结构和大框架，而表现内容则主要是表现学生自己对材料的理解及自我个性。我想，这是初中学生应首先明确的观念。
安排内容就是架设文章的大框架。就一篇考场作文而言，很悲催的，学生必须遵循所给方格一个字一个字往上写。（next88）也就是说，考场作文不允许考生真正淋漓尽致地发挥。考生的发挥必须在固定的模式之下，这些文字展现在方方正正的格子里才会显得赏心悦目。而这就需要谋篇布局的功夫。
在谋篇布局的过程中，写提纲是最重要的一步。写提纲要注意两步内容：一是确定文章主题和主要内容，二是给文章分层分段，同时确定每一段的大致内容与大概字数。这个提纲不管是真正写在纸上还是仅在心中打成腹稿，都必须保证能在提纲中有条不紊地放进想放的内容。打个形象的比喻，就是必须有一个大柜子，每个柜子里有不同的小格子。将每个小格填满内容后，必须检查一遍小格，将填得太满的地方再分成新的小格，将填不满的地方（也就是对文章展现来说表现力不强的地方）大笔一挥，立马砍掉。这是安排内容需做的事。
而所谓的表现内容，说白了，就是用表现手法让安排好的东西真正成为自己的。俗话说，太阳底下无新鲜事。尤其对初中学生而言，其所写的很多内容，都是大部分人经历过的生活，平平淡淡写下来，其实新鲜感并不多（尤其是阅卷老师还看过那么多篇作文）。此时，就需在如何表现内容这步花点心思。因为，一篇文章的目的（尤其当这篇文章不是科技文时）主要在于表现自己对一些一成不变的事物的独特认识。这个认识一方面由独特的人生经验得到，一方面由不同的表现手法得到。我始终认为，所谓表现手法，实际上是一种看待事物或说看待生活的方式。你是这样来看待生活的，因此，你会这么来写。因为你本身比较富于戏剧性，所以比较喜欢设置悬念，采用倒叙手法；因为你本身情感较为敏感与丰富，所以你比较喜欢描述细节；因为你本身较为成熟，看问题较为深入，所以你喜欢批判式的语句。这些都是你的个性，即使在考场上，也不应被方格子湮没。学生可以按照自己的判断有意识地训练一到两种类似的表现手法，如托物言志，设置悬念，欲扬先抑，镜头式展现等等。
或者，当同学们转变这个观念之后，一方面，分数确实会得到提高，因为我们的作文确实是按课程标准的要求一点点完成的；而另一方面，确实能在这些限制颇多的写作框架中展现个人对世界的独特认识。这个认识仅仅属于自己，并用自己擅长的方式来表现，从而仅仅表现自己的想法。考场作文，做到这一步，才是真正优秀的作文。
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