一节令我难忘的课
太阳高高地挂在天空中，阳光洒下大地，使得我们身上十分暖和，倒不像是凉爽的秋天了。这么好的天气，心情本应该不错，但在书法课上却发生了一件本不该发生在课上的事。
下午书法课上，同学各做各的事情。有的在做数学家作，有的在做语文课作，有的在耍游戏，还有的在讲话……老师也在做自己的事，批改着自己班上的作业。开始，两个同学在一起说悄悄话，似蚊子发出的声音一般，十分的小，不靠近听的话是听不到的，老师也没有管。渐渐地，渐渐地，同学们见老师不管自己说话，便纷纷放开了胆子，你说一句，我说一句地聊起来了。声音也逐渐变得大了起来。我坐在座位上，一边拿着毛笔写字，一边跟王盈竹小声说话。“王盈竹你课作做完了没有”“还没有呢，才抄完作文交给老师，还没有开始写呢！”“哦！”“啪啪”突然教室里的声音一下子扩大了好几倍。老师停下正在改作业的手，抬起头，站了起来，指着坐在门口的旁边的几个人说：“不要说话了，站起来！”听到这个声音，我和王盈竹两人便不说话了，安安静静地写书法。心想：“老师现在生气了，还是不要说话的好，当心等一下老师又把我指起来站着。我还是安安静静的写书法吧。”“当老师回到位置上，继续批改作业时，又有一阵喧闹声。忍无可忍无需再忍，老师发飙了，眉头紧缩成了一个“川”字。她猛地站了起来，指着左边那群男生生气地说：“站起来！站到外面去，还有你们！”只见那群男生乖乖地站在教室门口，只有一个男生还站在座位旁边。老师眼睛扫向教室看到还有一个人没听她的话，气更是不打一处来。心想：“这回黄秋巨完了，不但上课讲话，还不听老师的话。”一旁的同学说道：“他很横！上回都不听体育老师的话。”老师一听这话，走到黄秋巨面前，生气的说：“请你到外面去！”“我为什么要到外面去呀！”老师再一次说道：“请你到外面去。”“我在你喊我们起来的前几分钟又没有讲话，我为什么要去”黄秋巨摆出一副大少爷的样子，对老师说道。“但你说过话的嘛。”“那又如何”“你不听我的话，下一次就不要来上书法课。”“不上就不上，像谁愿意一样，上回没有墨水，前回也没有墨水，只有今天才有一回。”“你不知道自己去财务室领呀！”“谁没有讲话嘛！全班都讲了，为什么只罚我们几个”……老师说过不过黄秋巨气得哭了出来，眼泪像断了线的珠子一般，流个不止。“走去校长办公室去！”老师拉着黄秋巨就往外走。心想：“我还是别去凑热闹了，写字吧。”“叮铃铃，叮铃铃。”下课了。我看见许多人都往外跑，凑热闹了。心想：“去看看吧，反正都下课了，嗯。”我跟着人群，来到了莫老师办公室。只见一大堆人围着门口看稀奇。只见办公室内，站着几个人在接受老师的教育。后来，黄秋巨向老师道歉了。
这件事，我思考了一番，觉得黄秋巨不应该顶嘴，应该接受老师的教育。其实黄秋巨有句话说的也不错，“全班都讲了，为什么只罚我们几个”对，全班都讲了话，老师不应该只罚那几个人。说到底，我们全班都有错，需要改正，这堂课令我难以忘怀。
【每天一笑】
刚看到一个小孩吃雪糕，于是我就问他“小朋友，大冬天的吃雪糕你不怕生病么？”
小朋友撇了我一眼说：“我爷爷活了一百零二岁”
我惊讶的问：“这么说你爷爷长寿的秘诀就是这个？”
小朋友：“不，是因为他从不多管闲事！” http://www.t262.com/xiaohua/
后来他说他爸妈不在附近，我打了他一顿。
【每日写作指导：小学作文得高分的三大秘诀】
小升初语文作文非常重要，但是很多小学生惧怕写作文！常常听有些小学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。针对这些情况，王雨洁老师建议大家要注重综合能力的提高，多看书，多观察生活，书看的多了，知识丰富了，写出来的作文必然也就言之有物，生动起来了。
1、在讲读中渗透写作知识
课本里的文章大多是名家之作，适合学生阅读，适合学生从中学习一些简单的写作知识。http://www.t262.com/因此，在平时讲读课文时，应该根据课文内容，结合具体的语言环境，把文章的写作方法、写作技巧、写作特点等一些简单的知识有机地向学生渗透。通过这种潜移默化的影响，让学生逐步掌握一些写作方面的`知识，从而指导学生的写作练习。如《翠鸟》一课，用蹬、飞、叼、贴这几个动词把翠鸟这一串的连贯动作写得非常生动、形象、有顺序。那么，讲读中就应该让学生体会这样恰当使用动词的好处，进而让学生掌握如何使用动词把一个活动的场面写具体的方法。
2、丰富课外生活，引导学生积累写作素材
生活是写作的源泉。小学生写作文更离不开生活。要想让学生写好作文，首先就要丰富他们的课外生活，经常开展一些有意义的、形式多样的活动。而且还要在活动中有目的、有计划地引导学生学会观察、学会发现、学会积累。如在组织学生打雪仗时，要求学生留心同伴的动作、神态等；在游园时，让学生讲述自己最感兴趣的一项活动等。
经常开展丰富多彩的课外活动，能够使学生逐步养成对周围事物多看、多想、多问的良好习惯。这是提高学生作文能力不可缺少的一个途径。
3、增加课外阅读，让学生多方位吸取营养
阅读是写作的基矗首先建议并要求学生多读书、读好书。其次，要充分调动学生读书的积极性。通过一些活动，促使学生去读书，培养读书兴趣，养成良好的读书习惯。如经常开展读书汇报活动，开展朗读比赛，开设谈天说地课等。另外，在学生读书的过程中，教师要有目的地进行指导，让学生读有所得。好的文章大多也都是一篇好的例文。因此，文中的好词好句、构思立意、写作方法等知识都能对学生有所影响。所以，要教学生学会学习。如引导学生在读书时做到摘抄好词好句，背诵好的片断，学习开头方法等等。经常读书的同学，他们的语言表达力、分析能力、概括能力等都高于其他同学。
当然，提高学生作文能力最重要的是教师能够重视学生作文能力的培养，并且能够有计划、有目的、有步骤地对学生进行训练。
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