爸爸妈妈不在家的时候
这是一个阳光明媚的星期六，早上我起床后，发现爸爸妈妈不在家，但我为了确认一下，于是大声地喊道：“爸”果然一点反应都没有，哈哈，我大声地喊：“自由喽！自由喽！咚咚其锵其……”
我高兴地一蹦三尺高，我先跑进房间里快速地写完作业，就像百米冲刺一样，写完作业后，我又拿起拼装玩具，装了拆，拆了装，可是不一会我就玩够了，于是我又打开电脑玩了起来，打开电脑，当然是直奔游戏了，置身在游戏的世界里，我感觉我仿佛就是游戏世界里的角色，勇往直前，所向披靡。玩了好几个游戏，突然觉得太简单了，还是去学习吧，然后我拿起了作文书瞎翻，突然，一个名叫《我的恶作剧》的题目吸引了我，看完这篇作文后，我有点渴了，于是想去客厅喝点水，走到客厅，我以看表，居然已经十一点三十分了！我心想：“妈妈怎么还没回来？气死我了！”突然我想到了刚刚读的那篇作文，我灵机一动，心想：“我也来搞一个恶作剧吧，这就当作妈妈晚回来的惩罚吧！”
说干就干，我跑到厨房找到一瓶可乐，“咕咚，咕咚，”我一下子就把瓶子里的可乐都倒了出来，接着我往瓶子里装了一点水，最后开开盖放在了门沿上，“哈，终于大功告成了！”做完这些事情，我又觉得有点饿了，于是找了一个大碗面泡着吃了，吃完后，妈妈也回来了，妈妈一开门，可乐瓶子就掉下来落到了妈妈的头上，瓶子里的水也洒到了妈妈的身上，我看到这些笑的前仰后合地，妈妈勃然大怒地向我走来，我的后果也就可想而知了。
下一次，爸爸妈妈不在家的时候我又该做点什么呢？
【扩展阅读：小学生写作几种训练模式】
以前，我们的作文课堂缺少真正的写作指导，习作茫然无路，“一句话告知写作题目，找两篇范文读给学生”这是许多习作课常见的现象。但这样的指导学生仍不知道选材如何，如何构思之意。他们把例文当成“权威”，但孩子们还不知自己已失去了怀疑的目光，自己的创造性就停滞不前了。只靠模仿效率低，人云亦云无个性。
在不断的实践和修改中，有几种训练模式效果颇佳：
1、“一课一练”，沙里淘金
作文教学不能孤立起来，它姓“语”，更姓“小”。北师大版语文教材内容丰富，切主题鲜明，系统性强，一课中值得学习的写法有好几种，面面俱到不现实。我“沙里淘金”一课不确定一种写法学习，有了强烈的针对性才有效果的保证。《野草。》一文作者将自己真正想表达的思想隐含在对小草与种子的赞美中，这种写法含蕴而富有启示，给人留下深刻的印象，这一课的训练点就不确定为“象征”写法，《白衣天使》倒叙的写法开卷兴波，一开始就给人一个强烈的印象，本课写法学习确定为“倒叙”。
2、规范指导，心明手顺
我们长低估学生的理解力，写法叙述不规范。元代程端礼说：“作文以主意为将军……句则其裨将……如通篇主意间架未定，监期逐旋慕拟，用尽心力，不足文矣。”但同学常在老师评语中看到“无中心”，其实80%的同学在动笔之前没有接收到规范的指导，我们应明确告诉同学“作者通过材料反对的'、赞成的就是中心。”几例后同学们就明白了主题对作文的统帅作用。
3、摘录笔记，活学巧用
语文学习重积累。如果你认为语文学习写于语文课本的话，那你就是一个失败的语文教师！我会向同学推荐相应量的课外读物，并规范“摘录笔记”，每周五天都有“专题”：“好词佳句”“名言警句”“佳篇有约”“荷尖练笔”“自由天地”。这五个专题照顾不同层次的同学，练习空间相对宽松。长期以来他们便从积累中学会应用，有时还会产生创造性的火花。“烂笔尖”不可忽视，它可减轻大脑记忆负担，比大脑记得准，有了这个孩子们仿佛拥有了一个“记忆库”，语言畅达就有保证了。
4、动感作文，魅力无穷
《课标》规定“鼓励学生多练笔，不仅要求有一定练习次数，还要求每次练习有一定质量。”“写作教学应让学生多动笔。乐于表达，要求学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人独特感受。”我们班有十个动感习作小组，一组一本，每人一天一篇，一周为一个周期。习作组长固定为周一进行，后面的组员在一周之内都有机会阅读出自同伴的优秀习作。家长也拥有了一次指导、督促、评讲的时机。如此以来，正如叶圣陶说的：教学做合一，手口脑并用。
5、满分习作，特殊奖项
《课标》指出：要鼓励学生点滴进步。农村学生更渴望被肯定，但在保护其“兴趣”的同时，我们还应把握住这“捧星”的度。我在班里设立了“满分作文”本次最优秀的一篇。一个百分给了其余同学一个真实的典范。为了使人人有提高，我设立了“清新飘逸奖”、“中心突出奖”、“活学活用奖”、“独特开篇奖”……这些不同奖项使同学认识的更明确。古人云“一个怪癖，余篇震惊”陈一新曾因一个“生命如歌，我要奏出最美的永恒”而被评为“最佳进步奖”。
要写好作文我们农村的孩子最能下苦，我们需要这种精神但绝不做习作中的“拼命三郎”，孩子需要“点金术”，我们便应帮助学生，让他们做一只习作途中的蜜蜂，既“采花蜜”，又会“加工”！
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