我忙但很快乐作文700字

2017-12-10 初一作文

我忙但很快乐
六年级的生活是烦忙的。从上课的聚精会神,到下课的研究问题,从白天的朗朗书声,到晚上的奋笔疾书,六年级的莘莘学子们都在烦忙中度过。
周六的下午,我午休过后,便一头扎进了书堆。那原来已琳琅满目的书桌上,因多加了几本课本和作文书,一堆书显得摇摇欲坠,大有“危楼高百尺”之势。
我低头奋笔疾书。右手一边写着单词,左手一边马不停蹄地翻着资料。好不容易翻完了英语书和笔记,总算把英语作业卷做完了。我大手一挥,来了个“乾坤大挪移”,瞬间一堆英语书不见了,取而代之的是一堆语文书。
我埋头狂写,“忠心耿耿”、“刻不容缓”……一行行字从我的笔尖倾泻而出。夕阳把我埋头苦写的影子照射在地板上,蓦然抬首,窗外的天空是一片蓝色,纯净而清澈的蓝。
时间在笔尖下流走。一缕饭菜的香味从厨房悄然飘入我的鼻子里,我仍然不为所动,继续奋斗。
直到妈妈叫我吃饭了,我才揉了揉胳膊,抬起头。我发现,那纯净而清澈的蓝天已不知何时被黑色的幕布取代了。
吃饭的时候,我们一家人在看《一站到底》知识竞答节目。主持人问:“越王勾践把谁送给了夫差?”参赛者还未回,妈妈问我:“你知道吗?”“西施!”我脱口而出。这是从课外书上看到了。然后,我对这个题材高谈阔论一番。从勾践到夫差,再到西施,被我一一点评。这时,主持人又问:“‘谈笑有鸿儒,往来无白丁’出自于哪着诗?”我一马当先“《陋室铭》!”说完就背了起来:“山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨……”感受着父母惊奇的目光,我在心里自豪地笑了。这么多天的努力和拼搏,没有白费。我的嘴角慢慢扬起了笑意,心里比吃了密还甜。
无意间,我的'目光停在了钟上,“啊!”我叫了起来:“要去拉琴啦!”

【写作指导:写人作文五种方法】

  记写人物的方法种种,而常用的不过如下五种:引联式、转情式、议证式、寻访式、纪传式。

  1、引联式。

  本式的套路模式是:睹物思人→联想回忆→睹物议人,总结全篇。(next88)凡是一件记录着被回忆者品格与某些特殊经历的物品,均可作为引起联想的触发物。

  其次是所回忆的故事要能反映出一个人的某些品质,并且要与引起你产生联想的触发物相照应。切莫写成触发物是触发物,主体部分人物的行为与触发物无干。

  第三是结尾“睹物议人”,它的作用之一是总结全篇点出文旨;作用之二是与开头照应。因此,从什么地方联想开去还应再回到什么地方去。其思路图实质上是一种倒叙的形式。只不过它是因物而引出回想,不是因事而引起的回想。

  2、转情式。

  本式的套路模式为:恨的产生→恨的淡化→爱的萌生→爱的发展→爱的深化。或者反过来:爱的产生→爱的淡化→恨的萌生→恨的发展→恨的深化。

  这一式是高中生必修式,因为用这一式写出的文章就是复杂的记叙。用这一式去落实大纲中有关复杂记叙的要求,是事半功倍的。而且这一式又是记事、抒情、记人三种文章的通用式。

  运用这一式应注意四点:①开始的贬抑应适度,为下文由恨转爱留余地,埋伏笔,不然下文就无法转了。因此开始的恨一定是误解,是偏见一类的东西。②要注意以后的每次感情变化的原因要可信、自然。③要注意结尾的褒扬升华要有方寸。④要注意加工题材,原有的材料不可能都是由五个阶段构成,初学习时,一定要对材料进行补充。缺少的部分,可根据已占有的材料所形成的思维定势适当用虚构来补充。这一式,初、高中学生经过两三次训练就可以熟练掌握。掌握了这一式,学生作文的思路会有一个飞跃性的进步。

  3、议证式。

  本式的套路模式为:阐明中心→叙写事实→总结照应。

  运用这一式的第一步是用抒情的笔调,表露你对所写人物的总评价,点明文旨。第二步是从三个不同方面具体叙写人物事迹,落实文旨。第三部是总结全文的记叙,照应文章开头,再一次抒情议论、升华中心。能集中代表本式的名篇是《谁是最可爱的人》,这一式的设计,意在落实大纲中关于学会夹叙夹议的写法的要求。

  4、寻访式。

  本式的套路模式为:寻访缘由→寻访经过→寻访结果→寻访感想。

  本式是以寻访为由头,用寻访经过去歌颂主人翁。这一式又可细分为定点寻访和移步寻访。如《驿路梨花》就是定点寻访,寻访的扬所就是小茅屋。

  这一式的特点是多线索,在一主线之上,支线横生。以此落实大纲中关于多线索记叙的要求。

  5、纪传式

  本式的套路模式为:简介概况→重点记叙→今日概况或卒年,卒后有关情况→简要评价。

  简介的概况包括:姓名、生平、籍贯、家境、学业建树等。重点的记叙是介绍其主要成就,一个成就一段。设计这一式,主要是为了实用,在日常工作中,时常会遇到记写人物生平的情况,学会了这一式,对将来的实际工作很有意义。

  总之,记人的文章是常用体裁,要想打好基础,必须明确地学会几样,然后才能谈得上灵活运用。只要学会了这四样,一般情况下,写人的题目是不会难住你的。

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