书香伴我成长作文600字
书是我的好朋友，我的一生也少不了书。
我读的书堆积如山，不幸的是，有一些书都被我调皮的弟弟撕掉了。为此，我伤心了很久。现在我又有了许多书，如《淘气包马小跳系列》、《水浒传》、《阳光家族小说营》等。
小时候，我寄宿在武汉的姑妈家。做老师的姑妈家有着浓浓的书香味，在耳濡目染中，我从小就爱上了读书。临睡前我总要缠着姑妈给我讲故事，姑妈禁不住我的软磨硬泡，总会给我讲故事，于是，我每晚都在姑妈动听的故事声中进入梦乡，姑妈还给我买了好多童话注音版的书给我看。记得我看的第一本书是《丑小鸭找妈妈》，时至今日，这本唤醒我阅读欲望的书却早就不知去向，我想，大概和丑小鸭一起去找妈妈了。
当我升入一、二年级时，我对童话故事有些喜爱，当我看到些公主类童话书时，我就会情不自禁地翻看起来，凡是我喜爱的书，我就会千方百计的得到它。
三年级时，我回到了故乡常州，我已经是一个实实在在的“小书迷”，每天晚上我都会躺在床上看书，但我没有注意到，一个可恶的“怪兽”正在向我逼近，它就是近视。妈妈常提醒我要注意视力，说了我好多遍我也不听，看书虽然让我成了近视眼，却未能减去我对书的热爱。直到有一天，妈妈发火了，说“如果你再躺在床上看书，我就把你的书撕掉！”现在，我还会躺在床上看书，我知道我错了，可在书的诱惑下，我顾不了那么多。现在，我对妈妈的威胁也有了应付的方法，那就是：我一听到妈妈的脚步声，我就会把书藏在被子里，等妈妈走后，我就又津津有味地看了起来，等到瞌睡虫来捉我时，我才会依依不舍地合上书睡觉。
现在，我已经在看不带拼音的小说读物了，阅读速度也变成了一目三行的“神速”，通常一本书，被我三下五除二就看完了。可我的缺点是所读的书选择不广，对《西游记》等名著不大感兴趣，对曹文轩的纯美小说很着迷，我喜欢和桑桑讨论秦大奶奶的故事，我还特别向往大麦地的农家生活，我愿意和青铜、葵花交朋友……
好书融入了我的生活，书是我人生中必不可少的东西。如今，我就把我所有的书看了个滚瓜烂熟。是书让我明白了许多道理，如：不要应为自己某方面的不足而自卑，只要善于发现自己的价值，我们的人生道路上同样可以开满鲜花。
【写作指导：作文教学五步】
我们常说读书有五到：心到，眼到，口到，手到，脑到。在现实作文教学中，要激发学生作文写作兴趣，我发觉作文教学也应遵循这五到。
一、用眼去学会观察，提高写作的兴趣。
观察是对事物的感性认识。生活中，因为学生缺乏这方面的认识。故而凭空设想的描写、生搬硬套的抒情议论是无味的。常言道：“创作来源于生活而又高于生活”。鲁迅曾说：“学习作文，第一须观察！”这就充分地说明了观察对写作的重要性。我们要从正面引导学生去观察和接触事物，注重学生观察能力的培养，使观察成为写作的第一手资料。那么，学生便水到渠成地写出真人真事，抒发出真情实感来。
观察不仅局限于“用眼看”，还用耳聆听，用身体去体会。
二、用口来学会说话，激活写作的表达能力。
说话是口语教学的实施，亦是口语教学的最终目的。新课标特别强调了口语交际的重要性。因此，我们要给学生创造说话的动机和机会，叫学生学会学语言，用语言。说话锻炼的方式很多，在生活中，笔者常从一下几点做起，收益甚多。其一，巧设课堂疑问，训练学生“答疑”的机会。多鼓励学生发表意见和见解，充分调动学生的积极性。其二，创设课堂情境，让学生在角色中“扮演”中说话。注重学生讨论。其三，图文并茂，让学生利用客观情景做“导游”者。启发学生从不同的角度学会观察、想象和言论。其四，针对突发事件，让学生有所“议”。从肯定中让学生感悟说话的信心和兴趣。（next88）培养学生的说话方法是多种多样的，我们应全方位多角度地给学生创造机会。
三、用手学会练笔，感染写作的动力。
矛盾说：“应当时时刻刻身边有一支笔和一本草薄，把你所见所闻所为所感随时记录下来……”的确，平时让学生多写日记，多写感言，多抒情议论，大到新闻论坛，小到遣词造句，灵感观后录等。久而久之，学生的语言也通顺了，素材也就丰富了。不但有话可说，而且越说越精了。不仅如此，我们在优化设计上给学生予以练笔，“临摹”写法上练笔，插图引发上指导练笔等。
四、用心学会推敲修改，领略写作的方法技巧。
写作中的.推敲和修改，是写作灵感的源泉。常人说：“文章三分写七分改”；美国作家柯德说过：“我的作品不是写出来的，而是改出来的。”鲁迅说过：“作文没有什么秘诀，要说有，那就是多写多修改。”可见文章修改的重要性。教师要引导学生用心领会琢磨、修改。从字、词、句、段、篇，立意，语言特点、谋篇布局、手法结构等诸方面进行修改，学生从而从消化到整合，竟而达到“随模铸器”，写作便不失谱了。
五、用脑去学会联想，提升写作能力的提高。
在真情实感的同时，展开丰富合理的想像，习作会更生动形象。诸如看图作文，命题作文，材料作文等等。但是，联想的并非是胡思乱造，凭空设想，而是想像其隐藏的侧面或背景。中国教育学会“十一五”科研规划重点课题说道：“手脑潜能开发与高效学习方法的研究与实践”是手脑演写作文系列教程之一。发展儿童的观察、表达、想象、抽象思维等综合能力的训练，尤为重要！
如何提高写作的兴趣，让学生不但有话可说，而且说的精，形象生动，下笔形如汩汩流水，就要注重观察、说话、练笔、修改、联想式的综合改进，就要用眼、口、手、心、脑相结合的感官活动。
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