乌龙峡一日游
今天我随妈妈及她单位的同事去乌龙峡玩，心情特别高兴，几乎下了一个星期的雨，今天太阳公公也露出了笑脸。
加上妈妈单位的同事和我们三个小孩总共19人，于早晨八点从妈妈单位出发。一路上人们有说有笑，虽然我听不懂大人们在说什么，但看着他们高兴地样子，我也很开心，因为工作忙碌的他们今天可以放松了。
路上我看到绿油油的庄稼，今年雨多，一定是个丰收年。还有农民养的小毛驴……，这是我们这些在城市长大的孩子很少见到的。坐了大约一个小时的车我们到达了目得地——乌龙峡。
首先我们坐观光车来到烧烤区，这里是树林，到处可见阴凉处，阿姨们拿出了她们昨天准备了一天的果实，把大大的床单铺在了地上，美滋滋的穿着羊肉、牛肉串、鸡翅、肠子……几个叔叔搭起了烧烤架子。不一会他们就把穿好的串放到烧烤架上烤着，浓浓的肉香味伴着轻烟飘出来，看着真让人嘴馋。叔叔满头大汗，但也不感觉到累。
一盘盘串烤出来了，我们津津有味的吃着，尤其是我们三个小孩吃的、玩的满脸通红，手上油滋滋的，幸亏旁边有一条泉水沟，我们在哪里还泡着大西瓜呢。
吃完烧烤我们来到仿照西游记里的水帘洞，哪里有一个用石头雕的扛着金箍棒的孙悟空，人们在哪里拍照。最后我们来到了竹筏区，为了安全我们都穿上了救生衣，这可没有我们想象的那么简单，刚开始我们不会划，长长的竹竿在手里晃来晃去，不是原地打转，就是到处乱撞。一会撞到别人的竹筏上了，一会撞到石头上了。不过聪明的大人还是学会了。我坐在竹筏上，两只脚在水里玩，看着远处好像在雾里形态各异的.高高的山峰，还有那么多树木——乌龙峡可真美！听说这里还有滑沙、滑草。只是由于时间原因不能玩了。
时间过得真快，不知不觉的都六点了，人们在欢声笑语中结束了一天的旅行。
【每日写作指导：巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。（next88）俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语，如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如“寒从脚起，病从口入”等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。
在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：
合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：
有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。
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