再见了母校
“铃……”下课了，同学们都涌出教室，有的跳绳，有的踢毽子，还有的追逐嬉戏。
我却没有加入他们，而是走到了校园左侧的一个圆形花园中，久久地望着，心中似乎又一次感受到第一次发现这个神秘花园的欢快；眼前似乎又看到我和我的小伙伴们在这里玩耍、嬉戏的身影；耳边似乎又听见了我们快乐的打闹声。哎，只可惜再过一个多月，我就要离开这里了。五年来的日日夜夜，像蜂拥而至的潮水一般，涌上我的心头。
走过圆形的花园，踏着石质的台阶，我来到了宽敞的操场。操场中央正在进行拔河比赛。拔河的都是四年级的学生，只见他们一个个用尽了身上的力气，拼命把绳子往自己这边拉。看到此番情景，我不由想起了在不久前举行的我们在小学期间的最后一次冬运会。
在那次冬运会的足球比赛上，我们全班同学都在操场上为运动员加油。比赛激烈地进行着。有几次对方球员起脚射门，我们都跑到球门边，紧张地盯着，如果眼睛能踢球，那只球肯定早就被踢飞了！当我们的球员逼近对方球门的时候，我们都竭尽全力的大喊着：“加油！”，紧张极了，恨不得长出翅膀，飞过去加上临门一脚。最后，我们终于胜利了。虽然我们的嗓子都喊哑了，但是我们心里高兴极了。
放学的时候，我走出校门，心里却有着对母校的`无限留恋。
母校，在您这里，我度过了五年欢乐的时光。我刚来到这里时，只是一个不懂事的孩子，而现在，却是一名朝气蓬发的少年了。
啊，母校，我即将离开您，在初中的天地中翱翔！
【每日写作指导：小学生写作指导，段落过渡的方法……】
初学作文时，有的同学虽然学会了分段。但读起来总感到段与段之间前后脱节，“分段”变成了“分家”，使一篇作文变得前后不连贯，气不通，意不顺。这又是怎么回事呢？
问题就出在段落与段落之间缺少了必要的过渡。（next88）原来文章从这一段读到另一段，好比隔着一条河，河上必须有桥，两段才能连在一块。这个“桥”就是过渡。
一般的过渡方法，说起来比较简单，无非是三种：
一、词语过渡法。就是用词语将相邻两层意思连接起来上下连贯。如用“总之”“当然”“然而”“可是”等词语过渡，也可以用表时间、地点、性质的词语过渡。这些用来过渡的词语常常放在新段落的开头。
二、句子过渡法。就是在两个段落之间，安排一个句子来承上启下。如《颐和园》中的“从万寿山下来，就是昆明湖”，自然地从写万寿山过渡到写昆明湖。
三、段落过渡法。就是在文章上下两层意思间，用一个简短的自然段过渡，使文章前后连贯。如《伟大的友谊》第四自然段：“在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。”这短短的一段文字既总结了上文，又提示了下文，起到了很好的“桥梁”作用。
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