春天在哪里

2017-05-15 初二作文

春天在哪里1

春天在哪里，我想春天遍布各地，一切充满活力，生机勃勃。

我想春天在刚从土里钻出来的新芽里，充满了希望，说是浅绿，更是鹅黄。像两只明亮的小眼睛，望着新世界痴痴畅想。

我想春天在清凉的毛毛细雨中，充满了成功的欲望，将世界万物染成一片，下过雨后，新叶上透露出晶莹的水珠，风一吹，像星星一样落下来，帮助忙碌的人们照亮他们的路，有更多更多的收成，从而露出丰收的喜悦。

我想春天在争奇斗艳的树上，他们你不让我，我不让你，先是露出新芽，再出新叶，花苞，后来是姹紫嫣红的花朵，每一股香味能让人深受陶醉，春天在你身边，带着几个小仙子在你身边翩翩起舞，黄莺唱出婉转的曲子，整个人都置身在鸟语花香的世界里熬游。

我想春天在凉爽的春风里，“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里夹杂着春天的气息，混着青草味儿，在微微润湿的空气中酝酿。

我想春天在孩子们身上，春天孩子们在辽阔的草地上放着风筝，形状各种各样，每个都代表着他们的梦想与希望，在草地上嬉戏玩耍。草地上到处都回荡着童年的欢笑歌声，代表着无限的美好。

我爱春天，我喜欢春天的一切，我向往春天的美好，我多么希望每天每年每月都是春天。

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春天在哪里2

　　我认为学生对春的认识不必面面俱到，只要是他自己发现的、感受到的春天的美和变化就可以了，儿童有兴趣发现春天，记录春天才是最重要的。本堂课我通过畅想春天、寻找春天、记录春天、拓展春天四个环节来实现学生对春天的感知。我还充分利用我们身边的教育资源，把寻找春天定位在校园、田间地头、房前屋后、村中小路等学生最熟悉的地方，寻找大自然中的春天，也寻找身边的春天。在寻找中我没有局限在课堂之内，而是把对春天的观察拓展到校外，拓展到自己身边的生活之中。我想通过为春天做“成长记录”更能使学生深刻地体验到春天的变化，大自然的神奇！尤其是在观察植物的时候，学生那一脸的兴奋，那种不断有新发现的欢呼，着实让我有一番成就感。在寻找身边的春天时，学生从放学的路上，从田间地头，从房前屋后，从家中的变化，从父母的春耕中都有细致认真的观察。为春天做“成长记录”，学生兴趣十分浓厚，真正地投入其中，主动观察探究。他们通过自己的观察、发现、体验，深刻地感受到了春天的美、春天的特点和变化，发展了学生观察、合作、记录和整理的能力。

　　春天不在书本里，春天不在教室里，春天在大自然中。培养儿童爱自然的情感不能关门闭户而应该走出去，用美好的大自然来熏陶儿童，用醉人的春风来教育儿童。大自然是儿童最好的老师，花草树木是儿童的朋友，花鸟鱼虫是儿童探密的对象。作为教师要把儿童的世界还给儿童，欣赏他们的童心、童趣，在儿童对春天的美好情感体验中激发其探究的愿望，引导其尝试观察的方法，促进儿童与自然的情感交流。

春天在哪里3

　　冬爷爷迈着沉重的步伐走了，春姑娘踏着轻盈的步子来了。北京的春天来也匆匆，去也匆匆，我就带着你找春天吧。

　　春天在哪里？春天在花枝上。花儿们好像礼服一样打扮着光秃秃的树枝。金灿灿的迎春花一感觉到春风在吹，就急急忙忙地竞相开放了，好像一个个仰天吹奏的小喇叭在吹奏着春的旋律。玉兰花高贵典雅地立在枝头，远远望去，就好像一位高超的杂技演员在表演转碗。走近了看，有的已经完全开了，真是好像个玉碗，里面还盛着琼浆玉液，可应了摄影爱好者的心意；有点刚刚裂开缝儿，里面好像藏着一个羞答答的小姑娘；还有的把自己包得严严实实的，好像个大大的蚕茧。桃花可开得热闹，一朵挨一朵，一簇压一簇，一片连一片，红的好像火，粉的好像霞，白的如雪。

　　春天在哪里？春天在小河边。小蝌蚪忙着找刚刚醒来的妈妈；小鱼正在练习鲤鱼跃龙门的本领；连河边的杨柳也抽出了新芽，悠闲地随风摇曳；最有趣的要数小鸭子了，正跟着妈妈学习捕鱼的本领呢！鸭妈妈两脚一蹬，头往水里一扎，一下就捉到了一只小鱼，还把“战利品”给小鸭子们看呢！

　　春天在哪里？春天在蓝天上。广场上空飘着许多伴着春风跳舞的风筝。有翩翩起舞的蝴蝶，有展翅高飞的老鹰，有婀娜多姿的小燕子……各式各样，千姿百态。

　　你“看”到春天了吗？去感受吧，到处都有春的足迹，只要你拥有一双善于发现的眼睛。

春天在哪里4

　　“春天在哪里？”老师问我。我沉思了很久，没有回答出来。

　　迎着暖暖的春风，我走进了公园。雪白的梨花、苹果花将果树装点得像披着白纱的天使，正向人们点头微笑；粉红色的桃花在春风的吹拂下，涨红了脸，给公园增添了美丽的色彩……花坛里开满了一簇簇金黄色的迎春花，像一群挥舞着彩绸的少女在欢迎游客。我明白了，春天在我们生活中的每一个角落里。

春天在哪里5

　　活动目标：

　　1、关心、了解春季给人们的生活和植物生长带来的变化。

　　2、能用语言符号等形式记录自己的发现。

　　活动准备：幼儿数学用书《春天在哪里》。

　　活动重点：了解春季给人们的生活和植物生长带来的变化。

　　活动难点：用语言符号等形式记录

　　活动过程：

　　1、谈话引出主题：

　　教师与幼儿交谈，引导幼儿从自己穿衣的多少、幼儿园操场上植物的颜色变化等情况，了解春天来临的讯息。

　　“你觉得最近的天气和冬天相比有什么不同？”

　　幼儿相互交流自己的感受和看法。

　　教师归纳幼儿所提及的`现象。

　　2、外出寻找春天：

　　教师指导幼儿阅读幼儿数学用书《春天在哪里》记录表的使用方法，幼儿带着任务到室外寻找春天的迹象。

　　“春天来了，我们一起到室外看一看，草地上的小草长出来了吗？柳树发芽了吗？你能找到春天在哪里吗？然后，将你的发现用图、文的形式记录在记录表《春天在哪里》上。”

　　师生一同去室外寻找春天。

　　3、记录自己的发现：

　　幼儿将自己的发现记录在幼儿数学用书上。

　　幼儿与同伴一起交流彼此的发现。

春天在哪里6

　　春，悄悄的来了。尽管她藏得很好，但我们还是发现她了。

　　在柔软纤细的柳枝上，在争奇斗艳的鲜花丛中，在流水潺潺的小溪里。在一碧千里的草地上。在柔软纤细的柳枝上，我发现了春。瞧！她正专心致志的指挥着柳枝，指挥柳枝跳出一支支令人心醉的舞蹈。看呀！柳枝那动人的舞姿多美呀！像是穿梭于各种美丽迷人的花儿之间的彩蝶。在争奇斗艳的鲜花丛中，我发现了春。她正在给花儿打扮呢！看，迎春花挺直了身子，让春给她那水嫩嫩的脸上涂上一层淡淡的黄色。涂好后，就一蹦一跳的跑开了。桃花在她那原本就已经粉粉了的小脸上涂上了一层粉红，看上去可爱极了。玫瑰见迎春花、桃花都涂上了美丽可爱的颜色，忙叫春给她涂上最鲜艳的颜色?红色。涂上后，她显得更加高贵典雅。在流水潺潺的小溪里，我发现了春。她正在用身体里的一种奇妙的光，使小溪里的冰块一块一块的融化。那些没有得到温暖的冰块，正费力的挪动着身子，向春投去乞求的目光。春心神领会，一会儿照照这一块，一会儿又照照那一块。不多时，冰块们融入清澈见底的小溪里，说说笑笑的向春告别，然后流向远方。在一碧千里的草地上，我发现了春。她正在用柔和的声音呼唤小草。一棵，两棵，三棵，四棵……才一会儿就给大地铺上了一条绿毯。在天底下，一碧千里而并不茫茫。风，围着小草，像是一位慈祥的母亲爱怜的抱着自己的孩子。阳光洒在大地上，小草们用力挤出自己的身子，享受着阳光的温暖。春，不但在柔软纤细的柳枝上，在争奇斗艳的鲜花丛中，在流水潺潺的小溪中，在一碧千里的草地上，还在小鸟们的歌声里。躺着看蓝天，天是那么的蓝，蓝得温柔恬雅，蓝得一尘不染。天空中，偶尔有几只小鸟从空中掠过，叫着、唱着，一首首动听悦耳的春天的赞歌从小鸟的嘴里传出。这一切，多么像是春画的一幅画。我大胆的想象着，春画画的时候，一定挥舞着最大的画笔，一抹绿，一抹红，一抹蓝，一抹黄……尽情泼洒，留下了这么一幅毫无缺陷的画。

　　“春天在哪里呀？春天在哪里？……”听着这家喻户晓的歌曲，我不由得发出感叹：啊！春天，你太美了，美得让我不敢相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻。

春天在哪里7

　　来到公园，就会让你感觉到风姑娘的气息，它穿着一身丝绸般柔和的大衣从我们身边路过，让我们感觉很舒适，又很暖。太阳暖洋洋的滋润着我们的心田。

　　春天是花的乐园，所以我想在花中寻找春天。桃花是粉红色的，也有紫红色的，真是万紫千红！桃花一朵朵、一串串，真漂亮！一阵微风吹过，花瓣纷纷落下，像刚下了一场花瓣雨，地上的花和草融合在了一起，像铺上了一层花毯，“雨”停了，飘来阵阵的花香。

　　这棵桃树上有三种颜色的桃花呢！花的大小也不一样，颜色越浅花开的越大。它介好像在比赛说：“我开得最大，我开得最美……”真是争奇斗艳，千姿百态呀！

　　桃花真美！春天真美！我在桃花中领悟到：春天其实就在我们的心里，我爱桃花，更爱春天！

　　石家庄市草场街小学三年级:梁梓璇

春天在哪里8

　　白茫茫的寒冬过去了，充满无限生机的春天来到了，我和同学们一起去大自然中寻找春天……春天在哪里？在大地。它像巨大的绿宝石，非常漂亮。看上去它好像离你很近，只要一举手就能摸得到。它好像离你很远，怎么也接触不到。淡淡嫩绿的大地与湛蓝的天空相映生辉，煞是好看。

　　春天在哪里？在枝头上。你看，粉红的桃花开了，嫩绿嫩绿的垂柳开了，金黄金黄的迎春花也开了。引来了一只只小蜜蜂，仿佛是一个个小姑娘正在翩翩起舞，欢迎春天的到来。春天在哪里？在田野里。一片片碧绿碧绿的稻秧，惹人喜爱。一片片金黄黄的油菜花，发出浓郁的香味。

　　远远望去，就像“万绿丛中一点黄”一样，真是美丽极了！春天在哪里？在小河里。春天到了，鱼虾在河里嬉戏，河水非常清，小鸭子在河里嬉戏，有一位渔民坐在小船里捕鱼，真像一幅美丽的图画。春天在哪里？在公园里。小草发出嫩绿的叶子，小花开出五颜六色的花，大人们在愉快的晨练，小朋友在欢快的放风筝，到处是春天的气息。春天能看到、能听到、能嗅到、能触到。春天无处不在，我喜欢“可爱”的春天，我爱这美丽的春天。