社会教育之我见作文

2017-11-09 初二作文

社会教育之我见
提起教育,我们想到的往往只是家庭教育和学校教育,很少会想到社会教育,当我看到孟德斯鸠这句话是,并没有盲目的认可,在我看来,社会教育不是与前两种背道而驰的教育,而是一种特殊的实践教育。
何出此言,就拿我自己来说,我可能就是一个社会教育的成果。我生在一个很平凡的家庭,爸爸妈妈常年忙于工作,没有时间每天看着我,所以我的生活一直很自由。记得小时候,每到饭点,爸爸妈妈总是看不到我的身影,那是因为我跑到小区其他小朋友家去吃饭了,所以呢,小区里凡是有孩子的住户家,我都去过,爸爸妈妈为了找我也走遍了小区的每一个角落。在我看来,爸爸妈妈应该也没怎么教育过我吧!而现在,我觉得自己并没有很坏,甚至可以说是不坏,不坏不就是社会教育的结果吗?那又怎么能说是与前两种教育背道而驰呢?
社会教育,应该是与家庭教育和学校教育相结合的。社会,是复杂的,不能单单从一方面断定它的好坏。就拿现在我们的社会来说,谁也难以确定它的好坏。你说它好,贪污腐败,唯利是图处处可见;你说它不好,航空母舰,宇宙飞船,时时听闻。投身社会,就是接受社会教育,对于这种特殊的实践教育,效果决定于学校教育和家庭教育,当这两种教育将你塑造好的时候,在社会中就会加入好的行列;如果没有塑造好时,那无疑会被社会中的坏风气所感染,成为坏风气中的一员。
所以说,三种教育应该是同道而行才对。如今的社会,虽说唯利是图比较突出,但比起曾经,还是好了许多,最起码,还有强大的队伍与之抗争,社会上大部分人是热心肠。如今的中国,是光明的中国,作为接受着学校和家庭教育的祖国的花朵,我没有什么理由不努力奋斗,未来,我要融入社会,加入到热心肠的那一队,与唯利是图作斗争!

【写作指导:小学生写作指导:应以练笔为主】

  小学生的练笔也叫随笔,就是把看到、听到、读到的事、物或人,及由些而产生的感想、体会马上记下来。写“随笔”,可以积累素材,提高认识事物的能力,养成随时动笔的好习惯。

  1、较真课本,写出新意。学完《开天劈地》后,张晓锋同学的《我发现课文插图错了》,提出课文与插图有两点不符。一,课文明明说盘古左手持凿,右手握斧猛劈猛凿。而插图画的`却是双手握斧乱砍乱劈。二,课文交待盘古未倒下之前天地未开混沌一片,要到身化万物后才有花草树木。而插图却在天地未分之前就有了花草山水。向编辑建议改选插图,以免误导学生。

  2、较真现实,敢说真话。学生本身就是社会一分子,对现实肯定有自己的一知半解。要学会发表真实的看法。姚艳星同学面对各种繁多的考试,发出了《我喜欢这样的考试》的呼声。提出“那一张张的考卷并不一定能考出我们真实的特长和才干。”

  3、梳理回顾,表现美好。生活中不泛美好的东西,让她再现,既鼓舞了自己,又影响了别人,也是锻炼自己写作水平的好机会。像《快乐的夜晚》,《难忘的游戏》《我的烦恼》都是表现自己曾经拥有的美好回顾。

  4、续写改写,想象情节。每学完一节课,我都让学生发挥想象,或续写,或改写,或按自己意愿进行改写。这样既锻炼思维又训练写作能力。

  5、贴近生活,想象对策。每个人都有自己的烦恼和喜好。只有让他设身处地换位思考,才能更理解人生沧桑。我让学生写《假如我是校长》,《卖火柴的小女孩来到中国》,《假如我是小警察》等,既学会了描写生活,又体验了另一个我。

  6、放飞翅膀,想象未来。对于未来生活充满希望,才能珍惜现在,才能焕发努力去开创未来。我让学生依据科学预测未来,《二十年后再相会》,《未来的世界》,〈二十年后的我〉等。都让学生放飞畅想翅膀,漫游未来,写出了水平。

  7、真情表达,直抒胸臆。学生最怕没经历过的好事或景观。但却喜欢向老师说悄悄话。一般写的都是真实感情。姚联辉同学在〈老师教我作人〉一文中写道:“我这个人贪玩,好动,但老师并没有一味指责,而是认为玩是儿童本性,只要不耽搁学习就好。你对我们宽宏大度,劳动时自己能做的事大都自己默契无闻地做了,对我们的淘气常常一笑了之。”

  8、提供平台,愉悦作文。学生的表达欲望,决定他们的作文成败的重要因素。

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