我给奶奶带来快乐
看着奶奶日渐憔悴的模样，我也变得闷闷不乐。原本奶奶在工厂做事，可后来爸爸反对奶奶这么一大把年纪还去做事。所以就没事做了，连唯一可以照顾的妹妹也去上学，天天对着窗户唉声叹气。黑头发变了白头发，电视奶奶看不懂，看电视对奶奶来说是在讲述天书，吃饭时，也没有胃口。这样地日渐消瘦，是奶奶天天闷闷不乐忧心忡忡。
看着奶奶一天比一天消瘦，我打算带奶奶去跳广场舞，可奶奶老是推三阻四，忧愁占据了奶奶的快乐，奶奶叹气的说：“不用了，广场舞都是那些年轻气壮的少年人在跳，我都一大把老骨头了去跳一跳都会散架。”我满怀信心说奶奶不去试试怎么知道呢如果我们实在不行我们就回家。”在我的软磨硬泡下奶奶只好看着我点头答应。
夜幕悄悄降临了，月亮姐姐漫步从西方漫步而来，伴随着月光闪烁在夜空中，仿佛想看一看我们的优美舞姿。广场上灯光四射，流光溢彩，我迫不及待牵着奶奶的手，真想一路狂奔到广场，看看奶奶来了之后的模样。
奶奶来了之后大吃一惊，没想到这里人群摩肩接踵，我大步流星地走到广场中心，奶奶看了看周围，没想到有比她更年老的人来跳广场舞，奶奶心中的一块大石头终于放了下来。音乐开始了，在这里的每一个人都伴随着音乐，扭动着身躯，奶奶看了一下旁边的人，个个都在跳舞，奶奶也放心地跳了起来。
大家一会把手叉到腰间，手在头上摆动，一会把手放在胸前摆动，屁股扭着扭着，看着奶奶那努力的样子，好像要吧广场舞练得熟能生巧，突然音乐变的更大声了，听的让人震耳欲聋，大家把手展开了90°的大弯，另一直手放在接近脸庞的地方，脚不一定没有精彩的活动，右脚像左脚靠，左脚像右脚靠，又变了方式向左走，向右走，奶奶一下子变得生龙活虎。脚步跟着音乐走了起来身躯摆动了起来。一位和蔼可亲的老奶奶说：“你跳的不错。”奶奶听了之后信心百倍，更大胆的跳了起来。
音乐也未停止，奶奶就已经筋疲力尽了，向刚才那位老奶奶走了过去，聊了起来他们两人滔滔不绝的聊了起来，不是还有欢笑声发出，听起来悦耳极了。
我嘴边露出一丝微笑，心想：“太好了，真是天遂人愿，以后奶奶就有伴了。”奶奶回到家后，炯炯有神的说：“没想到广场舞能让人结交到朋友，以后，我就有事做了。”
没想到，这一次我发挥了我“开心果”的作用，使奶奶快乐起来，我心中也乐滋滋的。
【写作指导：写作中积累与运用语言的几种方法】
写作对语言的运用有着严格要求。学生在习作中经常会出现“有话写不具体”的现象，究其原因，是缺乏语言的积累。下面我们给大家介绍一些积累语言的方法。
1、语文课本中积累语言。
教育心理学指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备’就是背诵。”现行苏教版教材插图美，语言文字更美。课文中出现了许多名言警句、人生格言、成语等好词佳句，如道道甘泉，使人回味无穷。（next88）他们都是前人语言的精粹，是学生语言积累的好资源。如苏教版第六册《庐山》学完后，可引导学生积累以下好词：千姿百态、瞬息变幻、四蹄生风、云遮雾罩……
2、现代媒体中积累语言。
21世纪的今天，科技经济高度发展，电视、电脑等媒体已进入千家万户。教师鼓励学生在欣赏精彩画面、动人音乐的同时，用心听其中的语言。如最近的《雅典奥运会》，我让学生看电视、听采访，随时记录解说词中美的词语与句子，让学生获得一些具有时代气息的语言。
3、课外阅读中积累语言。
“读书破万卷，下笔如有神”道出了阅读的重要性。因此，教师在指导学生学习课本中的好文章的同时，还应多推荐一些优秀的课外读物让学生阅读。应当说，阅读是作文积累的重要途径，它可以帮助学生学习祖国的语言文字，丰富学生的词汇；它可以使学生获得多种知识：自然的、社会的、人生的等；它还可以启迪学生的'思想，陶冶学生的情操。这一切，都为提高学生的作文能力提供了坚实的基础。阅读是学生写好作文的基础。语文新课程标准明确指出一个小学五六年级的学生课外阅读总量不少于100万字。在教学中，只要学生能读懂的作品，尤其是名着《西游记》、《水浒传》等，我都大力推荐，在阅读过程中要求学生划出自己喜欢的词语与句子，然后再摘抄下来，读一读，背一背。
4、学生交往中积累语言。
学生是社会的人，也时常与他人交往。在交流中及时捕捉他人闪光的语言，先在头脑里暂时记忆，后抽空做好笔录。
要想真正落实语言的积累，还需要同学们多拿起笔来，碰到好的文章、好的名言警句随时记录下来。并能用自己的方式品位语言，最终咀嚼消化成为自己脑子储存的知识，到用的时候可以呼之欲出，随心所欲。
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