快乐的除夕作文600字

2018-03-03 初二作文

快乐的除夕
终于盼到了除夕,因为这是一年中最喜庆最热闹的一天,当然也是我最有收获的一天。
下午三点,我们家的除夕活动正式拉开序幕。首先爸爸把烧好的一桌子菜摆上桌,点上香烛,便开始了祭祖仪式。全家人按照辈分大小排成一溜,逐个合十祭拜,既寄托我们对祖宗的哀思,也希望祖宗能保佑我们身体健康,平安幸福。
祭祖仪式结束后,一年中最热闹的晚餐——年夜饭就开场了。全家人围坐一桌,大人们相互敬酒祝福,我和表妹喝着饮料,争着挑拣桌上丰盛的菜肴,虽然平常家里的伙食也不错,但是鸡鸭鱼肉虾蟹鲍鱼全部汇集餐桌的情况只有年夜饭。最重要的是不管我和表妹今天在餐桌上如何不守规矩,爸爸妈妈是绝不会骂我们的,所以今天也是我们小孩子的“自由日”。年夜饭的尾声是最让我期待的,因为我的收获时间终于等到了——大人们开始给我们发红包了!在我的一句句祝福长辈的话说完后,一只只红包如愿以偿地飞到了我的手中。我喜滋滋地把它们捧在手里,一溜烟地躲进房间,迫不及待地开始清点我的“战利品”,琢磨着今年能比去年多多少压岁钱。数钱的感觉真的非常棒,重要的是果然不出我所料,大人们今年给我的压岁钱比去年多了不少,我在心里暗暗感谢所有长辈,也希望明年收到更多的压岁钱。
年夜饭吃完后除了留下爸爸一人打扫“战场”外,一家人都赶到单元楼前,开始放烟花。往年大人们会买来许多烟花,今年就不同了,只有一小盒,里面装着四只喜羊羊造型的小烟花。听大人们说,因为提倡环保过节,减少雾霾天气危害,所以今年我们家不买大烟花了,但考虑到过节的气氛和我们小孩子的期盼,才买了一个小的给我和表妹过过瘾。我理解大人们的心思,主动提议明年不买烟花了,我会弹电子琴给大家助兴,大人们都夸我懂事呢!
放完烟花,就剩下了除夕的最后一个节目——守岁看春晚。今年的春晚很精彩,但给我留下最深印象的只有两个节目:不停旋转的小彩旗和外国人表演的《中国符号》。我很惊讶小彩旗的本领,居然不停旋转了四个多小时,换成我的话,四分钟都坚持不了,我想,台上一分钟台下十年功,小彩旗在台上的惊艳表演背后不知流了多少汗水和努力,我们都应该向她学习。《中国符号》简直太神了,几个演员居然能搭出万里长城、国宝熊猫、春等造型,栩栩如生活灵活现,我对这几个外国人佩服的是五体投地。
这就是我的除夕活动,快乐吉祥的除夕。

【写作指导:指导学生怎样给话题作文拟题】

  题目犹如文章的眼睛,透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独到的题目,可以使读者耳目一新,引起阅读的兴趣。“题好一半文”,也说明了拟好题目的重要性。近年来,话题作文因其十分利于学生发挥,而受到越来越广泛的重视。那么,作为教师,该怎样指导学生给话题作文拟题呢?

  现以下面题目为例,介绍几种简单易行的方法。

  请以“风”为话题,自选角度,写一篇文章,除诗歌、戏剧外,文体不限,题目自拟。

  一、扩展法。就是指导学生在所给话题前面或后面加上适当的词语,从而拟出比话题更加具体的题目。上面的作文话题教师可指导拟题为:《寒风暖意》《那阵风刮过之后》等。然后让学生讨论后再自拟题目。在教学中,我的学生拟题为:《风雪中,路人情》《风为她而歌》《寒风,冷吗?》……这是学生容易掌握的一种拟题方法,同时也使所给的话题由大化小,避免了出现“下笔千言,离题万里”的现象,利于学生把握文章的重点。

  二、想像法。就是引导学生由所给的话题想像开去,让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔,从而拟出新颖独到的题目。(next88)据此,上题教师可指导拟题为:《假如风有颜色》。学生看到这样的题目,定会兴趣盎然,思维活跃。像《如果没有了风》《我制造了一种风》《我坐在风的尾巴上》等题目便会脱口而出了。指导学生运用想像法拟题,既训练了学生的想像力、创新力,又活跃了课堂气氛,同时也能使写出的文章富有新意,读来令人耳目一新。

  三、拟人法。就是指导学生运用拟人的手法,把所给的话题拟人化,拟出人性化的题目。上题教师可指导拟题为:《风的自述》《我是龙卷风》《风与云的对话》等。这样的题目,能使文章生动、形象、引人入胜。

  四、引用法。就是指导学生引用与所给话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通做题目。教学中,教师要善于运用多种方法来打开学生记忆的.闸门,鼓励学生充分运用已有的知识储备,从中提炼出精炼、含蓄、韵味十足的题目来。将上题的题目拟为:《夜来风雨声》《春风不度玉门关》《此处无风胜有风》《风中有朵雨做的云》等就很有吸引力。

  五、引申法。就是指导学生在所给话题原义的基础上,分析它的引申义,由引申义来确定作文的题目。如上题中“风”的原义是“跟地面平行的空气流动,是由于气压的分布不均匀而产生的”。由此可再进一步分析出它的引申义“风气”,由引申义可指导学生拟题为:《学风》《吃喝风》《大话追星风》《这种风气好吗?》等。这些题目挖掘出了话题的深层含义,能使文章立意新颖,主题深刻。

  六、悬念法。就是指导学生巧设悬念,拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目来。如将上题题目拟为:《风吹出了……》《风从哪里来?》就颇具悬念,能使人产生不读不快之感。当然,指导学生运用悬念法拟题一定要循序渐进,切勿急于求成,因为这种方法的运用是有一定难度的。在教学初期,要发挥集体的作用,引导学生相互讨论,集思广益,在此基础上拟出好的题目。慢慢地学生们就会在相互启发中激起巧设悬念的灵感,具备设置悬念的能力。

  通过以上方法进行点拨指导,学生给话题作文拟题就会得心应手,且能拟出新颖独到的题目。如以“明天”为话题,学生可拟出:《明天我在火星工作》(想像法),《明天我们有水喝吗?》(悬念法);以“爱”为话题,学生可拟出:《父爱绵绵无绝期》(引用法),《丈量母爱》(引申法);以“雪”为话题,学生可拟出:《一朵雪花告诉我》(拟人法),《雪中滑落的信件》(扩展法)……这样的题目不仅引人入胜,发人深思,而且还能使文章的内容丰富多彩、标新立异,从而起到画龙点睛的效果。

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