挑战让人喜欢让人忧伤
偶败何存悲怆意，断弓犹可射苍鹰。——题记
我喜欢挑战，特别是失败后重新站起，克服困难与挫折的挑战。
面对挑战，有人会退缩，有人会逃避，有人会畏惧失败。的确，胜负乃兵家常事，有挑战就会有失败，有失败就有忧伤。
我十岁时，便面临了人生中第一次挑战——为了我的前途和机遇，父母决定让我离开家乡，到杭城求学——这意味着离开父母，离开伙伴，抛弃过去的成功与成就。让我畏惧的是：倘若成功地在异地交到朋友，学到知识，的确有利我的成长，但如果失败，灰溜溜地回去，那是多么尴尬
我在离开父母，离开家乡，畏惧未来的忧伤中迎来这次挑战——但我成功了，这项挑战终究给我带来了喜悦——更多的朋友，更多的知识，不是以往所能比拟的。
这个学期，我初三了。面临的`挑战俨然多了起来，遭受的失败次数也不断增加，忧伤恼怒后悔的次数多得不可胜数——但这有什么呢？
这些都只是挑战给我带来的忧伤，但它也给我带来成功与喜悦！诸如学习的进步，成绩的腾飞。要记住，挑战也有让人喜欢的一面。
所以，千万不能被失败与忧伤打倒，这样就无法再收获成功的喜悦。今后的人生里，不得不让我们去面对的挑战还有很多，也有更多的困难在等着我们去克服，有更多的忧伤等着我们用成功去抺去！
所以，去喜欢这挑战吧！倘若失败了，只要站起来再挑战，只要牢记：
偶败何存悲怆意，断弓犹可射苍鹰！
喜欢挑战就一定可以成功。
【写作指导：引导学生积累写作素材】
素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达——一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。那么，如何积累雄厚素材呢？我总结了过去的教学实践，主要有两种途径：
1、从现实生活中积累素材
生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。（next88）教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
2、从书本中积累素材
书本中的材料也是反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读，多背书面的优美词句，好的片段，优秀作文。以便积累谴词造句，选材与立意，层次与段落，详写与略写，开头与结尾，过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思，举一反三。
3、加强指导，教给写作方法
大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：
第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作，学生在反复阅读的基础上，提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句，怎样结尾的。
第二、认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点，在作文教学中，通常接触到的是记叙文体，所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的，又各有侧重吧。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点，离题万里或千篇一律。
第三、要使学生作文时吧有话可说，教师要进行充分备课，明确写作目的、要求，注意猎取学生看得见，摸得着的人和事乃至周围环境，切记作文题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事。
第四、帮助学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程，因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯，一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才有条不紊，条理清楚。
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