如果我说，没有如果……
我喜欢透过有水的杯子看世界，注视着或远或近，或浑浊或清晰，但透过它看到的世界是扭曲的世界。一种变态的虚拟，也许，这才叫生活。
时间，它能够磨炼人的意志，也能磨灭一切的伤痕，更能证明一切。已经过去的多少个昨天，夕阳的辉映下，教室的色彩由明亮变成金色，又从金色转为橘红，这一片橘红里映下了我们勤奋的汗珠。那个傍晚，我们一起坐在教室内写卷子的情景依稀可见，我们在空白的草稿纸上写着莫名其妙关于青春，关于那个人的秘密，在很宽的教室里做着关于未来的梦……于是经历了日出日落，经历了草木荣枯以后，我们面临着一次次的考试。这一切是情理之中的事，但又似乎突如其来。不知道为什么，就突然感慨，就这样考试了。
依稀记得，曾有一天，坐在后排的人们，信誓旦旦的说，从今天起开始好好学习，从明天开始做个幸福的人！如今面对这令人无措的一切，不知道又是几家欢喜几家愁。我们终究都变得现实，因为生活，因为现状。这样的冲动起源于一个下午，如今的六门学科成绩，却早已不如从前。嗯，我不明白这算什么？我们都在努力，可惜生活现实的太华丽！
其实生活就是这样，很多本质的东西都没有改变，还是有节奏的'毫无遗憾的保存下来，于是也该习惯不习惯的习惯成为习惯了。就像是生命里许多曾经的东西一样，合拢散开，然后不知去向，我笑着安慰自己……
【每日写作指导：小学作文得高分的三大秘诀】
小升初语文作文非常重要，但是很多小学生惧怕写作文！常常听有些小学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。针对这些情况，王雨洁老师建议大家要注重综合能力的提高，多看书，多观察生活，书看的多了，知识丰富了，写出来的作文必然也就言之有物，生动起来了。
1、在讲读中渗透写作知识
课本里的文章大多是名家之作，适合学生阅读，适合学生从中学习一些简单的写作知识。（next88）因此，在平时讲读课文时，应该根据课文内容，结合具体的语言环境，把文章的写作方法、写作技巧、写作特点等一些简单的知识有机地向学生渗透。通过这种潜移默化的影响，让学生逐步掌握一些写作方面的知识，从而指导学生的写作练习。如《翠鸟》一课，用蹬、飞、叼、贴这几个动词把翠鸟这一串的连贯动作写得非常生动、形象、有顺序。那么，讲读中就应该让学生体会这样恰当使用动词的好处，进而让学生掌握如何使用动词把一个活动的场面写具体的方法。
2、丰富课外生活，引导学生积累写作素材
生活是写作的源泉。小学生写作文更离不开生活。要想让学生写好作文，首先就要丰富他们的课外生活，经常开展一些有意义的、形式多样的活动。而且还要在活动中有目的、有计划地引导学生学会观察、学会发现、学会积累。如在组织学生打雪仗时，要求学生留心同伴的动作、神态等；在游园时，让学生讲述自己最感兴趣的一项活动等。
经常开展丰富多彩的课外活动，能够使学生逐步养成对周围事物多看、多想、多问的良好习惯。这是提高学生作文能力不可缺少的一个途径。
3、增加课外阅读，让学生多方位吸取营养
阅读是写作的基矗首先建议并要求学生多读书、读好书。其次，要充分调动学生读书的积极性。通过一些活动，促使学生去读书，培养读书兴趣，养成良好的读书习惯。如经常开展读书汇报活动，开展朗读比赛，开设谈天说地课等。另外，在学生读书的过程中，教师要有目的地进行指导，让学生读有所得。好的文章大多也都是一篇好的例文。因此，文中的好词好句、构思立意、写作方法等知识都能对学生有所影响。所以，要教学生学会学习。如引导学生在读书时做到摘抄好词好句，背诵好的片断，学习开头方法等等。经常读书的同学，他们的语言表达力、分析能力、概括能力等都高于其他同学。
当然，提高学生作文能力最重要的是教师能够重视学生作文能力的培养，并且能够有计划、有目的、有步骤地对学生进行训练。
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