雨中的倾诉
今年暑假，为了躲避，我选择了回家。
其实我也不知道要躲避什么，也许是南方的夏天让我有一些烦躁吧。就像现在这样，写着文章，去不知该写什么。
不知道为什么，今年北方的夏天总是湿哒哒的，淅淅淋淋的小雨和南方有的一拼。
我撑着伞，手里抱着刚刚买回来的杂志，四爷的新书，提着裙子，像一只迷路的兔子，小心翼翼的穿过老街，这里住着一个脾气古怪的老人。
不知是不是因为我的声音太大了，原本倚在竹椅上的老人突然睁开了眼睛，看了我一眼，轻轻地开了口：“小姑娘，进来坐坐吧。”
她的声音很好听，很温柔，很平静，也许是看到我的身上几乎都湿了，才邀请我进去的吧！这么想的.我，小心的迈进门槛。
是一间很古老的房子呢，苍翠的古树遮住了屋顶的天空，幽暗的院子里飘洒着几丝细小的雨滴。
她拉开椅子，像是请我坐下吧，我看着她熟练地拿起茶具，为我泡了一壶热茶，“喝吧！”
还是那样的平静，我把书放在桌上，看了看老人，轻抿了一口热茶。
“老奶奶，这里只有你一个人吗？”我放下茶杯，拢了拢她刚刚递给我的外套，轻轻地问。“是的，你是这十几年来第一个客人了。”老人平静的看着我，语气中没有一丝波澜。
老人似乎很喜欢我，她和我聊了很多，她的童年，她的成长，她的爱情，她的一生。
当我说，别人都认为她是个疯子时，她轻轻的笑了下，淡淡的说着没关系。
老人似乎是个博学的人，她轻轻翻着我的杂志，淡淡的向我讲着她的见解，她的思想。我饶有兴致的听着，时不时的插进去，说说自己的意见，自己的考虑。
时间仿佛永远都不会停下脚步，雨停了，浓密的树缝里窜进几缕阳光，我向老人告别，静静的说着和她交谈，我很快乐。
老人微微一笑，身影便消失在我的视线。
自此以后，我便再没找到过那条老街，那栋老房，那个老人。也许，当我长大后，再一次在那条老街中迷路，再一次遇见那位老人，她还会像那次一样，轻轻地对我说进来坐坐，然后聊聊我的成长，我的人生。
【写作指导：小学生日记指导】
作文需要早起步。对低年级学生来说，日记不失为一种有产的训练形式。为此，我设计了两个阶段，指导低年级学生写好日记。
1、写好一句话
一年级学生学完汉语拼音后，我就开始有意识地教给他们一些倦意的句式，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”、“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻。训练中，我着重教给学生一些写日记的基本知识，强调日记必须真实，内容要新鲜。这句话是记载学生自己在一天里特有的发现或亲身的感受。不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。日记是应用文的一种，它有一定的格式要求。要在小学生初写日记时讲清这些要求。
2、写好几句话
随着学生眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，过渡到写几句话日记。几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。教师必须指导学生把握句与句之间的内在联系和衔接，教给学生一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按先后顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按方位顺序，教师可根据学生实际，灵活运用。
从学完汉语拼音到二年级结束这段时间，坚持让学生写日记，其实就是不知不觉把学生领入了作文之门。待到三年级开始片断训练，沉重就不会感到突然和困难了。
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