让我为你照亮前方的路
爷爷生日那天，爸爸妈妈带着我去给爷爷过生日。回家时已经很晚了。
从爷爷家回家的这条路，我家已不知走了多少遍。每次去爷爷家都总是弄到很晚才回家。每次都是妈妈走在最后面，我走在中间，爸爸则走在最前面打着手电。不论寒暑，还是雨晴，夜幕中爸爸手中那手电，一直都是照向身后的路。夜幕中我脚下的路总被爸爸照得亮亮的。
刚刚下过小雨，这段泥土筑成的小路坑坑洼洼，到处都是泥泞。三个人，一棵手电，在渺茫的黑暗中缓缓穿行。“啪”，我一不小心踏进了满是污泥的小水坑。爸爸几乎是在那一瞬间就转过身来，急于想看发生了什么事。“哎，真倒霉，一不注意就踏到水坑里了，还是老爸好，走在前面从来都是那么轻松。”我说着调皮话，同时赶紧借着手电的亮光跟上了爸爸。看着父亲稳稳的脚步，我坚信，走在前面是最好走的。于是我对爸爸说：“老爸，把手电给我，让我来走前面。”
我说着就从爸爸手里抢过手电，走在了前面。我很自信地对爸爸说：“老爸，你给我照路这么多年了，也该让我来给你照照路了”，我调皮地学着爸爸的样子，脚步向前走，但把手电往身后的路上照。突然，我的前方一片漆黑，连路的影子也看不见，更别说看清楚路上满是水和泥的坑坑洼洼了。我只能靠着脚一点点的挪动，探试着深浅艰难的向前移。“啪”，才没走出几步，我就又一脚踏进了水坑中。我不由得心里一阵恼火，完全没有了刚才嬉闹愉快的心境。
“怎么了？”身后，爸爸关切地问。
“没事，我踢着石头了。”我假装轻松的答道。此时，我的脑海中一下子闪过爸爸十几年来稳健地走在前头的身影，闪过每次走到家时爸爸的裤腿上总是沾满泥巴的情景，突然知道了爸爸走在前面是那么不容易。原来，自己十几年来一直保持不变的走在中间，是爸爸用爱呵护着的最好的位置。
我们一家三口，在夜幕中、泥泞里继续走着。我走得更加认真，每一步都小心翼翼，竭尽全力。我知道，前面等着我的一定还有若干个泥泞的水坑，但我要走稳，走好，不能再让爸爸担心。
终于，依稀可以看见家里的灯光了。前方不远处星星点点的灯光，在此时的夜幕中显得那么温馨、静谧、美好。我不由得在心里默默地念着：“老爸，以后该由我来为你照亮前方的`路了。”
【写作指导：加强培养学生作文观察能力】
刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的，因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。（next88）在教学实践中，我主要根据教材内容采取指向观察训练，自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的训练。
1、指向观察训练，即教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。为此我常常组织学生观察校园的花坛，树木，喷水池，到野外游览，并在游乐中给学生以观察方法的揭示。
2、自由观察训练，这种观察不受时间、地点、条件的限制，是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际，我从指导学生静物描写入手，掌握初步观察方法，比如观察一盆花、一株树，进而过度到动态的观察描写，如写一个小动物，写天上的一片云，写一个活动场面等等。
3、联系实例观察训练，根据教材内容创设一定观察情境，可使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心，如教学《夏天》一文后，我要学生背诵相关段落，课外，我立即引导学生观察夏日炎热的气候，以及雷前雷后周围的景色变化，面对眼前真实的景物，学生自然而然地想起课文中的句子。
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