风在哪里1
风在哪里？
风在树叶上，
我听到树叶在沙沙地唱歌，
我就知道，
那是风的故事逗乐了树叶。
风在哪里？
风在小草上，
我看到小草在跳舞，
我就知道，那是风的亲吻弄痒了小草。
风中哪里？
风在小河上，我看到小河泛起阵阵涟漪，
我就知道，那是风的轻抚感动了小河。
风在哪里2
目标：
1、 理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、 学习有感情地朗诵诗歌。
3、 学习词：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
活动准备：
挂图：风在哪里
重点与难点：
重点：学习有感情地朗读诗歌。
难点：帮助幼儿理解诗歌内容。
活动过程：
一、 以猜谜语，引起兴趣。
抓不住它的身子，看不见它的影子。小时摇动树枝，大时推倒房子。
（风）
教学反思：本环节中，老师采用猜谜语的形式，激发幼儿的想象能力，调动幼儿主动融入到活动中。为下面的活动做好辅垫准备。
二、 观察讨论，理解诗句。
1、 结合外出散步时拍摄到的风起时花草树木的样子，引导幼儿进行讨论，以此帮助幼儿理解诗歌的前三段。
师：树为什么会动？风吹过时，树叶像在做什么？
2、 结合风在一年四季里给大地带来变化的景象，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。
师：春天的风是怎样的风？给大地带来了什么样的变化？
幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行小结。
3、 请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的优美意境。
教学反思：通过之前的读儿歌，引导幼儿找出诗歌的'诗句词语特点，帮助幼儿很好的理解诗句的创编规律。对大班幼儿来说，仿编诗歌不是太难，但也需要慎重组织这一过程。不过，这首诗歌本身难度不高，又给予仿编活动多种选择的层次。将幼儿在之前部分活动过程中积累到的经验运用到仿编诗歌中来。
三、学习朗诵散文诗。
1、 教师有感情地朗诵，幼儿欣赏。
请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音。
2、 教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。
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