抓住教育的契机，往往会是一言胜百教。
曾经带学生下乡参与社会实践活动，当时，教师与学生都在一起吃饭，十个人一桌。不过，灶上的师傅还是挺热情的，总是招呼教师到隔壁吃点，饭菜倒也没有什么区别，只是环境能够清静一些。我是带队，自然还要关照学生，就随意找个座位坐了下来。
许多学生挑拣惯了，有些饭菜多半盘就搁下不管了。出于给学生做个表率吧，我就临近坐到旁边的桌子上，扒拉了学生的剩菜吃起来，其实这也没有什么，好好的多半盘辣子白，扔掉实在可惜！
第二天，问题出来了，几个班上的学生悄悄和我说，人家别的班学生背后谈论我吃他们的剩菜了，本班也有同学在责怪我给大家丢了面子。(中国作文网原创投稿 www.t262.com)
我还真没有想到事情居然这么复杂。对于我这个年龄的人来讲，这是再正常不过的`事情了。看来是我们的孩子们出了问题。
当天晚上，正好学生集中起来搞活动，我利用这个机会，诚恳地问大家：“你们知道我昨天为什么要吃几口剩菜？”学生们开始还不好意思，很快就是畅所欲言了，答案真是五花八门，还真是富有想象力啊！
一阵讨论发言后，我静静地告诉大家：“我这样做，一个主要的目的，就是希望大家关注这样一个问题，至于答案吧，我想，三四岁的小孩可能也是知道的。”
孩子们一下子静下来了，他们可能在进行着不同的思索，但是，我是知道的，此时无声胜有声吧！
我发现许多成年人与孩子们的沟通越来遇难了，究其原因，是不是有这样一种尴尬，你还没有张嘴，他们已经知道下文了，这样的交流与沟通结果就可想而知了。
怎么办？能不能多找契机，对机会，尤其是在他们感兴趣、愿意听、也能够静下来倾听的时候，这样，是不是好些呢？因为，我们的目的不是说完拉倒，而是希望他们能够接纳或引起关注，对他们能够有所启迪。
一句应该说的话，尽量选择一个应该说的时候去说。
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8.这是我的选择