无声的交流
“现在的孩子，和风细雨式的教育对他们是一点作用也没有，唯有大声呵斥，甚至拳打脚踢。”有的老师如是说，事实果真如此吗？
初三的教学内容既多又稍难，各科任教师抓得都很紧，偶尔也布置课下作业作为课堂教学的补充。可是已经三天了，在不交作业的学生名单上都有“张伟”的名字，我开始确实很生气，想立刻叫他来训斥一顿，严格要求他下次一定按时交。但转念一想：张伟虽然是个中等生，但平时循规蹈矩，不善言语，以前没有出现不交作业的现象，这回一定有原因，不能意气用事。于是在讲完课之后，我顺便说了句：“有几个同学作业没交，不管什么原因，我希望你主动去跟老师承认错误，下次要按时交。”课后几个学生分别找我说明了原因，张伟仍然没来，正好那天我有点别的事，没有抽出时间找他单独谈。
第二天，作业本收上来了，没有不交作业的学生名单。批改作业时，我发现张伟的本子里夹了张纸条：谢谢老师没有向全班同学说出我没交作业，也没有单独叫到办公室训斥我，我不愿去办公室，因为去了之后，同学们会嘲笑我。但是以后我一定按时交作业，请老师相信我！看罢，我顺手也写了张纸条夹在了张伟的本子里，你不说明前三次作业不交的原因，让老师怎么相信你呢？
第三天，张伟把原因写在了纸条上：我家养了很多鸡，但是这些天鸡都病了，妈妈也累倒了，爸爸一个人忙不过来，回家后我就帮爸爸给鸡打针，整理鸡舍，所以没做作业。现在鸡都好了，我也不用忙了，保证以后按时完成作业！
为了验证张伟的话是否真实，我调查过他的邻居，结果是真的。我感到很震惊，现在的孩子能体会到父母的辛劳并主动帮父母干家务的实在太少了，没想到在班里悄无声息的张伟竟知道感恩父母。于是，我又写了张纸条：张伟，你很懂事，很能干，我想很多同学应该向你学习，多帮父母干点活。但是，作为初三的学生，我想你更应该好好学习，争取明年考上一所理想的高中，那样父母会更高兴。
就这样，利用“写纸条”这无声的交流，张伟的学习成绩由中游到了上游，他由不善言谈、缺乏自信变成了活泼开朗、信心百倍的小男子汉。中考时取得了令人相当满意的成绩。
案例反思：
世界上没有两片相同的树叶，人也是如此。作为教师，我们面对的是外貌不同、性格各异的正在成长中的孩子，我们的`一举一动，对他们都有着潜移默化的影响。但在平时的班主任工作中，我们关注的往往是差生和优生，对中等生的了解教育是少之又少。殊不知，他们也渴望老师的表扬，渴望同学的关怀。所以，我们不能忽视对中等生的教育，相反，我们应该用不同于对待差生和优生的方法来关注他们，使他们“跳一跳，够到桃子”。
“此时无声胜有声”，“写纸条”的无声的交流法，对这些默默无闻的中等生来说，是一种好方法，我想对所有学生也适用，建议各位班主任试一试。
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