农村小学生英语口语现状分析与对策
英语作为一门语言，它是人与人之间传递信息，表达思想的交流工具。我们要想办法让我们农村的孩子们也要敢说、愿说、乐说英语。
但是，在农村，小学英语口语教学的状况并不乐观，学生在学习过程中存在许多障碍，导致“哑巴英语”现象极其严重。我在学生中间展开了调查问卷，经调查发现，孩子们主动运用英语进行说话的欲望还是不高。其中，比较突出的现象还包括以下几个方面。
第一，农村的小学英语教学中，教师们还是比较重视笔试，注重知识的传授，以至于出现这么一种现象：学生的考试成绩还是不错的，及格率和优秀率都不错，但是口语表达很差。
第二，通过外出学习的总结，发现城里面的孩子在英语课堂上能和老师们进行简单的英语交流。但是在农村，老师和学生交流“how are you? hello”，部分同学不知道怎么回答老师。
第三，在农村的英语学习过程中，学生们没有说英语的语境，没有运用英语口语进行交流的浓厚氛围。家庭方面，家长对学生的学习不是很关心，更别说帮助孩子学英语了。再加上缺少英语学习的工具。
第四，从学校方面说，与城市相比，农村的教学设施及英语师资等各方面都有很大的差距。农村学校的英语老师很多都不是专职的英语教师，这也在一定程度上影响了学生英语口语能力的提高。我认为，要想提高学生的能力就要先从提高教师的素养上入手。
结合农村小学英语口语教学存在的现状，我想了一些方法并有意识地开展教学实践，努力克服以上存在的问题，着力提高学生的英语口语能力。
一、勇敢展示，体验快乐。
询问原因。我调查了一下他们不愿说英语的原因，第一：部分孩子比较内向，不敢张嘴说话，怕出错，怕其他同学笑话，以至于出现了“交际恐惧”的现象。第二，部分孩子非常懒惰，不愿张嘴说英语。
知道了原因，我便有的放矢、对症下药，主要“武器”便是壮胆和表扬。每节课我都让那些内向的孩子回答问题，并且及时的.予以鼓励，“你很勇敢，你真棒”。有时我考虑到他们内心的恐惧，我会找其他同学一起和他回答问题，慢慢的再让他单独回答问题。对于懒惰的学生，我会捕捉他们的亮点，给予他们成功的快乐。像我四年级的学生孙梓阳，这个孩子就非常聪明，但是很懒，回答问题也不积极。我每节课都要提问他很多次，及时捕捉他的亮点并给予马上表扬。我发现他慵懒的脸上渐渐露出了微笑。
所以，在教学中，我们应该针对不同的学生采取不同的措施，多鼓励他们，让他们相信自己是最棒的，敢于张开嘴巴展示自己，进而消除“交际恐惧”和“哑巴英语”。
二、以课本为载体，以活动为突破口，盘活小组合作学习。
农村有自己的特殊情况，家长对孩子的关注程度不高，不能为孩子更好地发展提供物质支持，像城市里的“小口袋”“英语晨诵读本”等书籍，农村学生的家长很少有意识地主动去为孩子购买的。
质量在课堂，要想练好英语口语，农村孩子必须依托好课本这个载体。我给学生们把课本内的重点句型，小短文打印出来，我们大家一起朗诵，这样既巩固了知识，又活跃了课堂气氛。
为了调动每一位学生练习英语口语的积极性，并且又不让基础稍差点的学生感到说英语太吃力，我以活动为载体，寓教于乐，充分利用好小组分角色表演的形式。这种形式颇受学生们的喜爱。
童话剧是小学生很喜欢的一种形式，借助好话剧的声音和画面，让学生们身临其境的去演一演，孩子们的英语口语表达能力会有很大的改变。现在学生们见到我都会用英语和我打招呼。特别是我组织孩子们表演了他们喜欢的童话剧本“小红帽”之后，孩子们说英语的积极性更加调动起来了。
再就是一些chant，song的学习，因为现在的歌曲很多调子是借鉴中文儿歌的，孩子们学起来快，并且还容易长久记忆。如“jenny’s wearing a redd ress”学生们很喜欢唱。
三、班班通、光盘等多媒体资源给英语口语教学插上了腾飞的翅膀。
近几年，偏僻的山村学校的教学条件有了很大的改观。非常感谢多媒体教学资源给我们英语教学带来的便利。原来的时候，口语的训练，只能是跟老师读，或者跟读录音机。然而，现在的英语新教材里面都配有光碟，课本里面的内容都可以直观的通过多媒体演示出来。充分利用好我们手中已有的多媒体教学课件、教学光盘能够大大提高孩子们说英语的热情。学生开口说话的热情高涨了，他们都能够积极地去模仿光盘里面Danny jenny的对话。有时候，我还会让学生们给课文配音，他们的表现很精彩。
四、课前三分钟让学生快乐说英语，幸福演话剧。
课前三分钟成了孩子们的地盘，我让学生分角色表演或给课文配音。每一节英语课都是如此。刚开始的时候，孩子们在台前很害羞，一说话就脸红。我积极鼓励他们，并且不放弃我的这一做法。经过我和孩子们的共同努力，现在他们到台前很大方，并且表演的形式也更加多样了，每一小组都会带着不同的道具。他们的表演很精彩。
现在的课前三分钟，已经成为了孩子们展示的舞台。感谢课前三分钟带给师生共同的喜悦。它既锻炼了他们的英语口语，还挖掘了孩子们的表演天赋，也培养了他们小组合作的团结精神。
以上几点只是我在教学中的一些不成熟的做法，还需要不断地去完善、去创新、去开拓。“拓展英语学用渠道，培养学生卓越口才”是一个永恒的课题，需要我们持之以恒地探索，需要我们不断地在实践中反思，在反思中实践。
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