试论初中历史教学中的爱国主义教育
爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是动员和鼓舞全国人民团结奋斗的一面旗帜。中学历史教材思想性强，是进行爱国主义教育的极好材料，是其它学科难以比拟的。作为历史教师，必须把爱国主义教育放在历史教学的核心地位，让爱国主义教育成为历史课堂教学的生命线。在历史教学中如何对学生进行爱国主义教育，获得较好的教学效果这是值得讨论的问题，下面谈谈我的几点体会。
一、运用丰富、生动的史实，采取对比、衬托、正面教育的方法，对学生进行爱国主义教育。
早在170万年前的元谋人，已在我们伟大的祖国的土地上劳动、生息和繁衍；约六七千年前的半坡原始居民和河姆渡原始居民已培育出世界上最早的粟和水稻；四千年前的夏朝生产水平有很大发展，开始进入奴隶社会；三千年前的商朝已开始用文字记载历史；公元前475—公元前221年的战国时期我国已经进入了封建社会，然而同时代的古希腊刚刚形成奴隶制，古罗马的氏族制刚刚解体。封建制在欧洲的确立是九世纪中期，而中国当时已是强大的大唐帝国。这说明西方的封建制比我国晚了一千多年。
在绵延的历史长河中，我们的祖先创造了灿烂的民族文化。到了封建社会在政治上不断出现鼎盛时期，如秦的统一、西汉的“文景之治”、明朝“洪武”“永乐”之勃兴、清朝“康乾盛世”等，都是当时世界最富强的国家。在科技方面，中国有四大发明：造纸、火药、指南针、活字印刷术，这些发明对促进世界范围的文化交流、发展生产、资产阶级战胜封建地主阶级及航海事业做出了重大贡献。马克思曾说：中国的火药粉碎了欧洲农奴制的堡垒。由于农业、医学、数学、史学、哲学、天文学的进步，在这方面出现了许多杰出的历史英雄人物和科学家，如唐太宗的医校比西方早200年；元朝郭守敬的《授时历》比现行公历早300年；北宋毕昇发明的活字印刷术比世界首用的印刷机早400年；唐代《唐本草》是世界第一部药典，比欧洲早800年；南朝祖冲之第一个把圆周率值精确到小数点以后七位数，比欧洲早了1100多年；东汉张衡发明的地动仪领先于世界1700多年。春秋的《孙子兵法》是世界第一部兵书，战国的《甘石星经》是世界最早的天文学著作。我们祖先曾创造了令世人瞩目的科技成就，这让我们自豪，但我们不能用古代的辉煌来自我安慰今天的落后。在国际竞争日趋激烈的时代，我们更应让学生充分认识到科教兴国的重要意义，从而激发为祖国富强而刻苦学习的热情。
除科技发明外，在近现代史中，革命英雄人物更是层出不穷。鸦片战争虎门销烟的林则徐；戊戌政变甘洒热血的谭嗣同；辛亥革命“驱除鞑虏，恢复中华”的民主革命先驱孙中山；全心全意为人民服务的好战士雷锋；人民的好公仆、县委书记的好榜样焦裕禄……所有这些，都是他们用实际行动谱写出爱祖国、爱人民的赞歌，体现了中华民族“千百年积淀下来的对自己祖国的一种最深厚的感情”，因此历史教学一定要把传授知识与爱国主义教育融为一体。
二、利用反面教材、反面人物，充分揭露批判丑陋现象，对学生进行爱国主义教育。
历史人物和历史事件都具有阶级性，具有鲜明的`阶级立场和阶级感情。作为教师首先是熟悉历史、坚定立场，然后是研究教法问题特别是对反面教材的处理技巧。比如讲中法战争的“马尾海战”，由于李鸿章的妥协退让，战争损失惨重。1885年3月，中越人民相互配合、英勇作战，取得了镇南关大捷和临洮大捷的胜利，沉重打击了法国侵略的嚣张气焰，迫使法国内阁倒台。然而腐败的清政府与法国签订了中国不胜、法国不败的《中法新约》。讲到这里学生往往气愤不已，骂不绝口，教师应进一步引导学生认识清政府的腐败及法国侵略者的罪行，树立学生的爱国之情。如讲“南京大屠杀”时，展现历史图片给予学生的震撼决不是教师能够用语言表达清楚的；在充分揭露、痛斥日本侵略者残害中国人民的血腥暴行之后，还要联系现实指出近些年来日本国内军国主义幽灵仍在徘徊，否认南京大屠杀，妄图为当年日本帝国主义洗刷罪行；并强调指出：我们必须时刻警惕日本军国主义复活，只有加倍学习，报效祖国，不断提高我国的综合国力，才能御敌于国门之外，巍然屹立于世界民族之林。
三、组织学生参观名胜古迹、革命历史纪念馆、看电影及名人专访，对学生进行爱国主义教育。
利用实物和现场，或现身说法的方式对学生进行爱国主义教育，可收到事半功倍的效果。近年来我有计划、有步骤地组织学生参观莱芜战役纪念馆、陈毅指挥所，使学生亲身感受革命先辈的丰功伟绩，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，增强学生的爱国之情；每当学到抗日战争这段历史时我都组织学生观看电影《黑太阳七三一》，使学生认识到落后就要挨打和侵略者的残暴，从而激发学生拼搏学习、报效祖国的爱国之情。
看历史电影，参观实物展览，使学生通过古今、新旧对比了解了中国的国情，明了爱国主义是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段、不同历史时期有不同的内容。历史上的爱国主义从来就是动员和鼓舞人民为维护民族利益、团结奋斗的一面旗帜。在现阶段，爱国主义主要表现为现身社会主义建设，致力于祖国统一，捍卫四项基本原则，为建设有中国特色的社会主义而努力奋斗。
历史课的教学实践使使我深深地体会到：祖国五千年的灿烂文明，是我们进行爱国主义教育的源泉。教师只有主动地把知识教育与爱国主义有机地结合起来，才能使学生了解过去，知道现在，看到未来，才能使学生更加热爱我们的祖国，为中华民族自立于世界民族之林而奋斗，为复兴中华而献身。
【试论初中历史教学中的爱国主义教育】相关文章：
试论细节描写在短篇小说中的作用教学论文03-24
对外汉语教学中同义词的教学设计05-29
浅谈作文教学中的作文批改11-03
阅读教学中创新能力的培养11-03
寻找小说教学中“眼睛”的策略07-21
阅读教学中的几点探寻意见09-05
阅读教学中的几点探寻意见06-24
阅读教学中的几点探寻意见06-18
我在习作教学中的点滴做法06-15