谈谈作文中的修辞
语言是写作的工具。小学生写文章，就是用书面语言表达他们的思想感情。现在的小学生为什么写出来的作文不够生动、感人呢？主要原因就是没能正确掌握语言，就像老舍说的，“一个画家而不会用颜色，一个木匠而不会用刨子，都是不可想象的。”
指导学生选用恰当的语言材料，故然重要，但是，语言的正误与好坏，直接影响着文章的质量，老舍先生说：“我们最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的语言表达出来，若是表达不出，谁能知道那思想与感情怎样的好呢？”可见，语言是写作的重要组成部分，指导小学生学习作文，就必须学好语言。
如何运用语言进行写作呢？这自然就牵涉到了修辞问题。那么，什么是修辞？修辞与作文的'关系怎样呢？
修辞是为了达到较好的表达效果而对语言材料进行选择和加工。我们在指导小学生作文时，总是要求最好的表达效果，同样一个意思，选择什么样的语言材料，对这些语言材料进行怎样的加工，会显示出不同的表达效果。比如我们写煤，可以说：“这煤真黑呀。”还可以说：“这煤是黑亮黑亮的。”或“这煤真是黑色的金子。”第一句只是一般的叙述，告诉人们煤的颜色很黑；第二句又加了一层意思，煤不仅黑，而且亮；第三句就更加形象了，煤像金子一样闪着光泽。很显然，第二句、第三句的表达效果更好一些。为什么呢？因为他们运用了修辞手法，第二句选择了形容词的重迭形式，第三句则运用了比喻。由此可以看出，修辞是包括了一切语言材料的选择和加工，是对语言材料的综合运用。总之，写作要运用语言，而运用语言就离不开修辞。写作和修辞这种密切关系，可以从以下三个方面来理解：
首先，注意修辞可以使文章更加准确。
同样一个意思，用什么语言材料来表达，这是可以选择的，其中必有某个语言材料能够最准确地表达作者的思想。而修辞就是要通过选择，找到这个最准确的材料，追求最准确的表达效果。如果不注意修辞，则往往出现表达不准确的毛病。
在杨朔的散文《荔枝蜜》文中，其中有这样一处修改。原文是：
“荔枝蜜的特点是成色纯，养分大。住在温泉的人多半喜欢吃这种蜜，滋养精神。”
改稿把“大”改为“多”把“精神”改为“身体”，大大增强了文章的准确性。因为，“养分”是供有机体营养的成分，只能论多少而不能讲大小，“滋养”的对象是有机体，如人的身体等，而不能是精神、意识和心理活动等等。
其次，注意修辞可以使文章更加精炼。
所谓精炼，就是言简意赅，用最少的语言材料表达出最丰富、最深刻的意思。要做到文章的精炼，除了在材料的详略方面进行剪裁外，还需要在语言上加以磨砺，即从修辞方面加以注意，使文章中没有多余的词语，正如鲁迅先生所说：“写字后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句段删去，毫不可惜。”鲁迅先生的文章一向以精炼著称。例如在《故乡》中：“我想：希望本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段名言，文字极其简洁，而含义确实如此之丰富，深邃，令人深思，发人深省，可以说是很好的警句。可想而知，如果不在修辞上下功夫，是不会达到如此精炼的程度的。
第三，注意修辞可以使文章更加生动。
怎样才能使我们的文章生动活泼呢？除了注意内容的生动、新颖外，语言的运用是十分重要的。运用一定的修辞手法，可以增强语言表达的形象性，使语言丰富多彩，富于变化。
我班的耿立晨同学在自己的《蓝天，白云，我的色彩梦》一文中，巧妙的运用了比喻的手法使文章表达的意思非常生动、富于感染力。
“……我无意中选了小绿，把白云涂成了小绿色，然后又选了大绿，把蓝天涂成了大绿，我想：好啊！绿色环保，正好，就这绿色！等我下来一看，哇！像一串串绿葡萄，惹人喜爱。”
由此，我们看到了写作和修辞的密切关系，看到了修辞的重要性，所以指导小学生在学习写作的过程中就应该十分重视语言的修养，注意修辞的学习。
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