最有效的教学是培养兴趣
大王庄中学 吴国强
从当前的教学状况来看，学生在学习上花时多负担重，质量却不高的现象在中小学教学实践中还较大面积地存在着。究其原因，与学生没有学习兴趣有很大的关系。中小学生的行为活动多具有强烈的“感性特征”，多受兴趣的导引。如果没有学习兴趣，很难让他们进行有效的学习；相反如果教师能调动他们的学习兴趣，则他们的学业成绩便明显进步，并且学得活，能做到举一反三，触类旁通。
因此，兴趣是最好的老师，这句话绝不是空谈。我认为最有效的教学是培养兴趣。我们的每一位教师，理应把培养学生的兴趣，当成自己的第一要务。那么，教师在教学中，应该如何调动、培养学生的学习兴趣呢？
一、师生之间需要相互欣赏
《学记》有语曰：“亲其师，信其道。”这句话的意思是说：“学生只有喜欢老师，才更有可能接受来自他的教育。”可谓是一语道破了良好师生关系对于教育的重要作用。人需要欣赏，渴望来自别人的欣赏是人的一种基本精神需求。因此，作为日日相处的教师和学生，需要相互欣赏。教学相长，来自学生的欣赏，可以有效地提高教师的职业幸福感和工作成就感。相互欣赏，是师生关系的理想境界！教师要一改过去“高高在上”的姿势，走进学生，欣赏学生；进而赢得学生的崇拜。
老师要尊重学生，用赏识的眼光看待学生，因为只有这样，学生的优点才能充分展示出来，学生的潜能也才能充分发掘出来。我们当老师的还要教育学生尊重老师，适应老师，并学会欣赏自己的老师。教育学生对待不同层次的老师，学生应用不同的方式，眼睛向内，用不同的方式去适应，与老师共同进步。做到了这些学生的学习兴趣自然而然地也就培养起来了。
二、提供生活场景，让学生成为主动的学习者
爱因斯坦说过：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”他指出，教师应利用学生的好奇心，把学生引导到学习的道路上来。因中小学生思维特点的限制，他们在学习活动中如果有具体的场景支持，他更会把自己当成主体。因而，在教学中，教师要结合具体的教学内容，联系生活，利用知识本身的内在美，创设与学生生活实际息息相关的学习场景，能使学生如身临其境，提高学生主动参与学习的积极性，深化所学知识，从而有利于培养学生自主学习的习惯。
实践证明，在教学过程中灵活地创设情境，巧妙地设计问题冲突，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
三、要引起“注意”，开头是关键
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不想方设法，使学生产生情绪高昂智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”“良好的开头是成功的.一半。”讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。如果在上课一开始学生就注意听讲，他们就有可能连续认真地听下去。否则他们的注意就不易稳定，掌握的知识也不全面，学习效果自然受到影响。怎样讲好开头呢？
“导语”是能引发学生学习兴趣的第一环节。可以通过讲与本节课的内容有关的故事、成语导入新课；或在上课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。同时，教师还要仪表端庄、亲切和蔼、自信心十足。课堂教学语言要生动、条理清楚，并联系实际讲好每节课的学习目的和意义，使学生明确学习的重要性和必要性。这样，就会引起学生的注意。
四、开展适当的课堂竞赛活动，让学生的学习兴趣得到保持和发展
中小学生好胜心强，一堂课中如果采用竞赛的方式进行教学，学生一定会情绪高涨，兴趣保持的时间长。长时间的兴趣积累就会形成一种乐于学习的情绪，逐渐养成热爱学习的习惯。例如，培养学生积累词汇和积累古诗的兴趣就可以用竞赛的方法。同学们互相比较看谁背的古诗文多，谁会讲解的成语故事多。可以开一个小型的赛诗会。好学生在比赛中可以充分展示自己的诗文才能，炫耀知识，体验乐趣，形成进一步学习的动力。后进的学生也可以在背诗的过程中找到自身与别人的差距，在“从众心理”的影响和压力下，激发自己的学习积极性，采取和好学生一样的做法，取得进步。
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