有效的初中英语阅读教学四步曲
茶业口镇腰关中学 陈凤玲
英语阅读教学是在教师的引导下，培养提高学生阅读理解能力的教学过程，它是教学中非常重要的一个教学环节，是培养学生英语综合能力的必要措施。在义务教育课程标准实验教科书初中英语教材编排中，从八年级上册教材开始，在每个单元的最后都设置了一篇有一定代表意义的阅读材料，内容包括：
Section1(Before You Read)热身互动，建立框架。
Section2(While You Read) 层层深入，设疑释疑。
Section3(After You Read)做题练习、巩固反馈。
Section4(Go for it )话题拓展、提高能力。
其中有些文章篇幅较长、难句较多，句子结构较复杂，信息容量大。在当前英语课节数少、教学任务重的情况下，就要求广大教师积极加强研究和实践，采用灵活多样的阅读教学方法。在长期的教学实践中我总结了导读、阅读、复述、拓展英语阅读教学四步曲，起到了很好的教学效果。
一、导读
导读就是导入阅读。导入新课是每一堂课教学的一个重要环节。阅读课也是如此，教师要让学生有机会去体验学习语言的乐趣，体验阅读的乐趣。兴趣是一把金钥匙，如果导课科学合理，会最大程度的激发学生的阅读兴趣，轻松愉快地进入阅读过程。导课方式可以多种多样，如背景介绍、看图联想、以旧带新、设置悬念等，老师应根据不同的内容，选用不同的导课方法，以激发学生强烈的了解课文的欲望。
如鲁教版八年级上册第四单元阅读课文“She said helping others changed her life.”。阅读材料讲的是大学生志愿者去贫困山区支教，在帮助别人的过程中，提升了自己的思想境界，确立了自己的人生理想，为贫困地区的教育贡献了自己的一份力量。在学习课文之前，先让学生听一首英文歌曲《Help》,然后让学生讨论“How do you feel when you are in trouble? What can you doto help people in trouble?”。放英文歌曲让学生以积极的.心态投入到英语学习中，同时，通过对歌曲意义的理解，让学生有帮助他人的意识。再后来的讨论可以激发学生们助人的自觉性，加强对学生的德育教育。
二、阅读
阅读教学的主旋律就是阅读，教师应从整体语篇出发，结合Reading后面的练习，培养学生获取信息、理解文章内涵、推测作者意图等能力。只有这样，学生才会在阅读中学会阅读方法、训练阅读技巧、提高阅读速度、培养阅读能力。阅读训练可以分为以下几步：
首先带着问题速读：此环节重在培养学生的阅读策略，让学生通过速读先整体把握文章的主旨内容。教师要根据阅读课文设计一两个较为浅显的问题，或合理利用Reading后的练习，让学生有目的的去读。这样学生了解了文章的大意，完成了阅读的第一步。
然后带着问题细读：这一步是阅读的核心。学生通过有目的的细读，加大信息量的输入，掌握全文的结构脉络，从而把握文章的要领，提高获得信息的能力。此环节中，要求教师精心备课，根据文章内容，提出一些由易到难、环环相扣、层层递进的问题，引导学生逐步进入深度思维。最终达到让学生“跳一跳，摘到果子”的理想教学效果。教师所设计的练习题可以灵活多样。如：填表格、判断正误、回答问题、排序、翻译句子、选择题等练习题。这样，学生既了解了文章细节，又了解了文章的框架结构。这时应鼓励学生提出问题，进行归纳以供讨论，鼓励学生运用已学知识对同一内容作不同的表达，阐述自己的观点。
最后朗读课文巩固知识：让学生用正确的语音语调朗读课文，“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”朗读既可以培养学生英语语感、陶冶情操，又可以训练学生的形象思维、加深对课文内容的理解。在理解的基础上小组讨论释疑，巩固所学知识，达到对阅读材料内容和知识点的全面掌握。进一步提高学生的学习英语的综合能力。
三、复述
让学生复述课文内容。复述是学生对语言材料吸收、存储、内化、整理和表达的过程，是一种基于理解的创新。复述的形式多种多样，可以是提问式、填空式、关键词提示式、根据图片概述式等。复述应根据学生实际，由浅入深、由局部到整体地进行。例如，可以分以下四步：第一步会答出课文相关的问题，第二步根据课文内容填空，第三步用所给的关键词、词组复述全文，第四步让学生分组表演。通过复述课文学生不仅巩固了所学知识还训练了英语口语，也为英语写作打下了基础。
四、拓展
拓展阅读，进一步提高学生的阅读能力。课文内容处理完以后，下一步要开展巩固性和拓展性活动。教师要认真选一篇与所学课文话题相似的有趣味性的英文阅读材料。根据材料内容设计活动任务或问题。问题的设计要恰到好处，问题设计的好不好，关系到学生的阅读兴趣能否被有效激发、能否准确检测阅读理解的整体水平。因此，教师备课时需要多花点时间，把阅读材料读深、读透后再设计相应的问题，如根据内容回答问题、翻译句子、给短文拟一个适当的标题（这些题目类型是中考中必考的）等。同时，还要注重学生阅读策略的培养，从而提高学生独立阅读能力和水平，体验阅读的快乐。
总之，通过导读、阅读、复述、拓展四步英语阅读教学法的训练，使学生加深了对课文的理解，培养了阅读能力，巩固了语言知识，提高了运用语言的能力。它使英语阅读教学得到了进一步的升华，达到了最佳教学效果。当然学生英语阅读能力的提高是一个循序渐进的过程，教师可以从学生感兴趣的英语阅读材料入手，慢慢的培养学生的阅读兴趣和习惯。
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