一直以来，我渴望过一种“读书人”的生活，梦里常常是这样的情景：清丽雅致的书房，田园情致的藤条桌椅，临窗是绿意盎然的藤萝；抬眼望去，窗外夜色朦胧，路灯昏暗。学校研读教育报刊的活动，就像春风吹醒冰封的土地，象雨露滋润干枯的禾苗，及时而有效。我受益匪浅，我感觉：通过这次活动，我的认识进一步提高了，方向更加明确了，干劲更加充足了，激励着我更加热爱教师这个职业。在这艰苦而快乐的育人之旅中，我要一直带着爱心去前行。我相信：有爱就有一切。
我爱我的学生。在我的眼里，那一个个或喜欢活泼好动、或喜欢静默沉思、或喜欢侃侃而谈、或喜欢不动声色的性格千姿百态的孩子们，是上天送给我的最好的礼物。无数个清晨，太阳把柔和的光辉轻轻撒进教室，映照在那正在诵读的孩子们的脸上，我站在讲台上，聆听着他们的读书声，看着他们那一张张充满活力的脸，觉得这是天底下最动听的乐章，而我自己，仿佛在享受世间最美的旋律；黄昏，踏着最后一抹夕阳，我心满意足地离开他们回家去，感觉着充实的一天就这样悄悄地流逝，觉得自己真实一个幸福的人。
泰戈尔说：不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石日臻完美。这句话，作为教师的我的解读就是：最美的教育不是严厉的打击，不是无情地挖苦，更绝不是凶暴的体罚，而是真情投入、以心换心，用自己的爱去感染学生。一直以来，我要求自己：开学一个月以内，记住所教每一位学生的名字，了解每一位学生的性情，然后又针对性的谈话指导，和学生进行心灵的沟通。我最常用的沟通方式就是和学生进行书面交流，有时是利用作文本，有时是利用周记，我会根据学生的'具体情况在他们的作文本或周记本上给他们写上几句话，虽然有时可能就那么短短的几句话，但我觉得效果出奇的好。班里有一位名叫郭娇娇的女孩，总成绩很好，但语文稍差些。我在她的周记本里这样写道：郭娇娇，每次看到你，我就会想起《射雕英雄传》里那个精灵古怪的小丫头——黄蓉，你和她真的神似，黄蓉凭着自己的智慧，笑傲江湖，老师多么希望你也如她一般，在语文的田地里自由驰骋、独占鳌头！在又一次的周记上，她这样给我写：老师，从你进教室的那一刻起，我就知道我的语文有救了，老师，您就等我的好消息吧。郭娇娇的语文成绩姐姐拔高，一次好过一次，在学期末监测中，她考出了121分的成绩，虽然不是最好，但我知道：在她、在我，都已心足。班里有一个立志上清华的男孩郭增源，聪明又好学，我非常喜欢这个学生，我这样给他写：郭增源，在老师的眼里，你就是“完美学生“的代名词，无可挑剔，清华，确实应该选择你！你知道吗？每次我把咱班的学案、作文拿回家批阅时，我儿子总会翻找出你的，进行一番欣赏、品味，看着他那羡慕、崇拜的神情，我会对他进行因势利导的教育，你是老师的骄傲、是我儿子的榜样呢，加油！我相信你。他这样给我回复：老师，等我去清华报到时，我邀请您和您儿子跟我爸妈一起去送我，可以吗？
这样的话，有许多许多，也许这都是微不足道的，甚至有可能被人认为是幼稚的做法，但我想说：付出你的一份爱心，定会换来一篇真情。付出你的汗水，定会换来逃离芬芳。
我爱我的学生，我也爱我的岗位。因为热爱这份职业，所有的付出，都是一种幸福。我常常感慨于两句朴素而动人的对话：一粒沙和一只蚌相爱了，沙对蚌说：“爱我将是痛苦的。”蚌回答“我会把你放到我的灵魂里。”我甘愿做那只蚌，把教师这个职业放到我的灵魂里。作为一名语文教师，我常常在思索：怎样才能激发学生学习语文的兴趣与热情？怎样才能让文本真正走到学生心间？我彷徨着、思索着，学校教育报刊的征订给我带来了福音，让我从中找到了答案。
我愿做一只蜜蜂，不断的在教育报刊的海洋里汲取营养，争取使教育报刊成为一个汇集知识、交流情感、升华智慧的花园。
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