在日常学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家整理的定格作文7篇，欢迎阅读与收藏。
定格作文 篇1
曾经想要一杯水，却端回一杯苦涩的酒。最美好的东西摆在眼前，却视而不见的轻视它，可是当失去的时候才知道它的可贵——已晚。
在我的日记里曾写下这样的一件历史。
当我还是个刚进初中的懵懂少男时，在一个全新陌生的环境下，极力吸允雨露，向着太阳茁壮成长，也不知道过了多少时间、多少年华，我的身边不再孤独，无数个日夜让我在这片孤独的星空下培养了一片友情——同学、老师
班上的同学，如展览台上的博物，各具特色，每一个人都不一样，有的乖巧懂事，有的胆大包天，有的却懦弱胆小，有的……
乖巧懂事的同学，深受老师的信任、关照、偏爱。明明两件一样的错——犯班规事列。但在老师那里却是两种不同的处理方法。在老师眼里乖巧懂事偶触犯了班规的同学，都会从容处理。至于胆大包天的同学，连老师都不怕，总是惹老师高血压空穴来潮的同学总会严惩不贷。比如在课堂上，老师在黑板上讲的眉飞色舞，乖巧懂事的同学在讲台下听得津津有味，顽皮捣蛋的却是听得愁眉苦脸，乏味时会突然冒出一句“啊！老师他揪我”“老师请假上个厕所”之类扰乱课堂的话语，更可恨的是老师也拿他们没有办法。懦弱胆小的同学就更受欺负了。走在黑麻麻的走廊上，后面突然大叫一声“喔”都会下被吓得哭起来。
……
每天生活在这样的环境之下，有数不尽的厌恶、痛恨，每天都想着“三年的青春啊！快点走吧！把我一起带走吧！”那时是懵懂，是无知，以为日夜精心培养的感情会随着时光的流逝而付诸于东流，可是当真正失去了的时候才明白过来，其实他们的一举一动，即使令人再不堪入目，但却在我的心里深深的扎了根。已经到了根深蒂固了的地步，难以再自拔。
时间的齿轮在不停的转动，当我们再次相遇在一起时，满满荡荡的都只剩下当初的美好，还存在脑海中的记忆等里，似乎只要打开这本日记，仿佛过去的一切都历历在目。
生活不是一帆风顺的，分离是常有的事，我当初想要的只是一杯纯净的水，但却端回一杯苦涩的酒，过去美好的时光就让它定格在纯净之中，苦涩的酒就让今后的我来饮完。
定格作文 篇2
每个人心里都会有一个自己不能忘记的人，讨厌也好，喜欢也好。
——题记
午后窗外的阳光白得刺眼，有点似曾相识的感觉。脑海深处那个讨厌的他，讨厌的午后也越来越清晰。
我讨厌他一手拎着书包，一手挟着球的样子。
我讨厌他踩着铃声，气喘吁吁跑进教室的样子。
我讨厌他每天的头发都湿淋淋地贴在额头。
我讨厌他满脸的雀斑，满脸的笑。
我讨厌他书包永远都是乱七八糟。
是呀！如果老师没有把他安排成我的同桌，可能我也不会那么讨厌他，毕竟我们是井水不犯河水，可是偏偏他竟成了我的同桌。
老师的初衷是要我帮助他学习，也许是因为对老师的不满，我对他更是蔑视和冷漠着。每次看到他为一道题抓耳挠腮的样子，心里就莫名地很得意；看到他那渴望的眼神，讨好的笑脸，我就会下意识地把嘴抿得更紧，下巴抬得更高；看到他凝固在脸上的尴尬，心里滋生着一种痛快。
下课他依旧是第一个冲出去，上课他依旧是最后一个跑进来。日子就这样相安无事中过着。
就在那天下午，一切都改变了，有点突然，让我有点措手不及，更让我心里从此留下了不能弥补的遗憾。
第一节数学课，我们数学老师有一个不成文的规定，就是谁不带课本不需要理由，请自动站出去。不知道那天是什么原因，我竟忘记了带数学课本，真是大难临头，看着窗外白花花的太阳，想着老师同学的指指点点，我顷刻间滑到了崩溃的边缘。
没带课本的同学，请出去。老师上课前的开场白。
我绝望的看一眼窗外，浑身开始发软，眼睛开始模糊起来，我犹豫着是跑出去，还是走出去，老师的眼光，同学的眼光，更可恨的是我讨厌同桌，他一定心里最得意吧！恍惚间，眼角余光看到从桌子那边有东西在慢慢地朝我这边移动着。与其同时他依然站起身，朝门外走去，老师一看是他，恶狠狠地说：你整天是干嘛的，上课不带书……
老师一一细数着他的罪状，我的脑子更是一片空白，看到我面前他课本上乱七八糟的符号。那节课老师讲什么我一句都没有听。
第二天，我早早的来到学校，用抹布第一次认真的擦干净了整张课桌，收拾干净了抽屉里乱七八糟的垃圾，心里莫名地高兴起来，第一次盼望着上课铃声响起。我盯着教室门口，心里竟有些紧张起来。
他没有来，老师说因为家里的原因，他转学了。
那一刻，我好像更讨厌他了，讨厌他让我从期盼到失望。心里竟然难过起来。
日子在他走后的不久，我又换了新的同桌，没有喜欢，也没有讨厌，只是我还是会想起那个同桌的他。心里会默默的牵挂着——现在的他还好吗？
定格作文 篇3
作文中的题记定格写么
通常题记地格式是在题目下面写上一句话,后面破折号,写上题记两个字。也就是“开头空两格开端写题记地内容,写完后另起一行靠右写"——题记"。
通常作为题记地文字是比较优美地,或许是比较有哲理地,但是通常比较精炼,不宜很长。 要注重题记的文采性。可引用一些名言、格言、谚语等来作为题记，也可运用比喻、对比等修辞，语言形式上可采用诗歌、对联等。
作文中巧妙地设置题记，既能起到提纲挈领的作用，又能提示文章内容，揭示文章主旨，激发读者的阅读兴趣。
例如： 困难面前
俺们每个人都是一束纯净地火焰,只需您扎实地去勤奋,厚实地去生活,勇敢地去面对,坚 强地去渡过,那您肯定会换回太阳如花般地笑靥。
——题记
写法
一、引用式
引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记，不仅使文章立意深邃隽永，让读者从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。
一学生在作文《我的美丽乡愁》中引用艾青的《我爱这土地》中的诗句作为题记： 为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉
以此作题记，表达出了作者对故乡浓郁的思念之情，让读者在未阅读正文之前就感受到了作者情感的张力。
二、交代式
借助题记交代文章的写作目的或写作背景，使读者能迅速进入角色。 一学生在作文《母亲河》中写的题记为：
谨以此文献给我深爱的母亲，
献给天下所有普存爱心的母亲。
题记为全文奠定了感情基调，真诚地表达了对母亲的热爱和感激之情，令读者动容。
三、诠释式
借用题记，对文章题目内涵作具体的诠释，让读者对其内涵有更为清晰、准确的把握。 如陕西一考生年写的《多彩的幸福》，其题记为：
生活如花，姹紫嫣红；
生活如歌，美妙动听；
生活如酒，芳香清醇；
生活如诗，意境深远；
生活如梦，绚丽多姿。
这一题记，美不胜收，作者运用博喻诠释出幸福的多样性，显示出作者丰富的情感和扎实的语言基本功。
四、点睛式
用题记来揭示文章的.主旨，在点题中为行文定向，让读者对文章承载的思想与情感有明确的体味。
如吉林考生年写的《血浓于水，理大于情》，其题记为：
像有云常常就会下雨，像空穴常常会有来风。
感情直接关系到认知，它常常影响着对事物的判定。
感情与认知的关系怎样？作者借助题记予以形象、贴切的描述，既为全文的写作内容规定了范围，又巧妙地点明了文章的主旨。
五、悬念式
用题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者，诱发读者的阅读兴趣。
如湖北一考生年写的《无悔的选择》，其题记为：
一个乡村女教师的命运为什么如此坎坷？她面对一连串的打击能挺住吗？假如她当初换一种选择，她的命运又将如何？
作者在题记中设置三个悬念，启发读者思考，让读者生发迫不及待阅读文章的感觉。
六、点旨式
即点出文章的主题，使读者先明白文章所要表现的观点。如以“相信自己与相信别人”为话题的佳作《相信自己，也要相信别人》一文的题记：
庸者，相信别人，怀疑自己；
愚者，相信自己，排斥别人；
智者，相信自己，也相信别人。
至于后记，内容上和题记相似，可以再一次点题，照应题目。
定格作文 篇4
有些许清冷的灯光撒在我的身上，四周是黑色的孤独，我感到太多的无助于无奈。突然好怀念汐儿，怀念我和她的曾经，那个单纯而又美好的初中三年！
还记得第一次见汐儿，实在学校的开学典礼上。她是那么的安静，那么的美，就像一个漂亮的芭比娃娃。一瞬间变吸引了我的注意，让我将她牢牢的记在心底。再一次见到汐儿是在班上，她好像也看见了我，更令我惊的是汐儿竟然还和我说话了：”我见过你，在开学典礼上。”原来她也记住了我啊！
后来，我和她成了闺蜜。每一天我们都在一起，无聊的时候就聊一聊班上的八卦；伤心的时候就抱在一起大哭一场；开心的时候就一起犯二！这样的生活是多么的美好和值得人留念啊，可惜天不愿人。我和她之间开始发生矛盾，我觉得我们之间的关系开始变质，可是汐儿却一直安慰我说一切只是我想多了。但后来渐渐地汐儿的安慰变少了，她开始莫名其妙的生我的气。我不知道该怎么办，我想为我们的友谊做点什么，可又无从下手。那时的我好孤单，生活中少了汐儿的笑声，总觉得连生命中都少了一些什么似的。就在我真的鼓起勇气时，噩耗来临了，汐儿要转学了。听到这个消息我的勇气被打的无处可藏，最终汐儿还是走了，还记得汐儿走的那一天天空中突然下起了大雪，我突然想起了我和她曾经还约定过要一起看雪，不知道这算不算实现了呢？
汐儿你知道吗？我多想让回忆永远定格在我和你相遇的那一天；我多想多年以后我们还能一起哭，一起笑，一起二；我多在很久以后我还能为你擦眼泪你还能为我盖被子！这该是何等的幸福啊！
让回忆定格成永恒，我心中的少女祝你此生安好！
定格作文 篇5
流水带走了太多光阴的故事，而那些流淌在生活中的爱却愈加鲜明的在记忆的屏幕上显现、定格。
01爱，没有距离
每一次，踏上回老家的路途时，内心的激动是无法言诉的。大约开车一小时，就到了怀念无比的老家。脑中的回忆，就像黄豆似的一个个蹦出来，爷爷奶奶满怀热情的向我们走来。走进家门，他俩轻声细语地说着话，好像在“密谋”什么。说完他们就开始各自的工作，爷爷骑着自行车出去，奶奶走到厨房，眯着眼，嘴里念叨着什么……爷爷回来了，奶奶也走了出来，他们开始向我们展现他们的劳动成果，一桌饭菜加零食，我的心里微微一颤，红了眼眶，泪水也不自觉的涌出来。从家到这里，无论多么遥远的路途，爱，都没有距离。
02爱，无需话
放学回到家，一切都井然有序的进行着，吃饭、
03爱，没有时间限制
“咚咚”门开了，父亲又面带微笑的看着我，给我递过一杯水，还有一盘切得整整齐齐的水果，又像个做错事的孩子一样慢慢的退出门去，悄悄地把门关好。过了半个小时，他又来了，这次是一杯牛奶，被子上贴着“补钙长个儿，多喝点”，然后又悄悄关上了门。睡前，他又来了，一杯蜂蜜水……就这样，日复一日，年复一年，他仿佛形成了习惯，而我，也每天都记得，爱，没有时间限制。
爱，让我们成长；爱，让我们更加坚定。
定格作文 篇6
风，拂过，是什么让我学会了浅笑。
叶，落了，是什么让我学会了失落。
云，散了，是什么让我们不复从前。
是逝去的美好，还是美好的总会逝去？好想，好想，定格住青春路上那些情，那些爱，那些痛……
午后的阳光，总是那么的暖，让人变得很慵懒，轻轻闭着眼，接受着阳光的洗涤，嘴角是浅浅的笑，空气在安静地流动着，喜欢和你们在一起的这份宁静，习惯了你们在我的身旁，或跳或闹，只要是在我的身边，就好。
笔尖，划过了曾经曾经，画出了夕阳下那片记忆的操场。
人影已散 ，你们扶着刚跑完步的我一圈一圈地走着，夕阳的余辉洒在我们身上，那么暖，那么暖，几乎让我忘了所有的疲惫。亲爱的，请允许我将它定格，请允许我将我们一起走过的从前定格。因为，不想让它随着时间的流逝消失了，让我心疼；因为，那是在我青春路上绚烂不谢的花，催我上进。
是回忆吧。是吧，回忆让我学会了将自己藏起来，一个人回忆，一个人浅浅地笑着。
然而，回忆的一层层积累，意味着我在不断长大。可是，我讨厌成长，因为，不想面对离别；因为，长大了，心就变了。
小时候，我总会用自己肥嘟嘟的小手去牵妈妈的手，走过街，走过巷，晃啊晃，一路上飘散着欢歌笑语，用最纯真无暇的爱来回报妈妈对我的付出。可是现在，每当妈妈想要轻轻挽起我的手，我却会悄无声息地躲开了，就这样，不自觉得，躲开了。就这样，把目光放到别处，不去看妈妈失落的脸庞，却在刹那间自己也变得失落了，后悔了。经常轻声问着自己，我怎么会这样了呢。
是成长吧。是吧，不断成长的我开始拒绝了父母的关怀，在学会感受接踵而来的失落。
其实，如果可以，我更想为一个人定格，那个人便是我哥哥。好想，就为他定格在那一天，一直一直保持着。
很怀念那天前，他脸上傻傻的纯真的微笑，虽然有时会不听话，对人却是一直很真。对我也很好很好。有段记忆在我心里埋藏得很深很深。是那天，回家路上突然下起了滂沱大雨，在勉强找了个地方躲雨，哥哥就冒着大雨跑回家为我送来了伞，可是雨太大，回到家还是湿透了，雨水从他的头发上滑落，滑进了我的心里，脸上，咸咸的，不知是雨水，还是泪水。
可是，那天后，他堕落了，会每天每天半夜跑去网吧上网，脸上勉强撑起的微笑，好假，假得让我觉得好苦，好心疼。我们的关系也在潜移默化中改变，即使在学校里，他也只是勉强牵起嘴角亦或直接把我忽略了。
心好疼。
我不懂，真的不懂，曾经一起构筑的温馨的家庭，为什么又要用自己的双手去摧毁它。难道他们不知道受到伤害最重的一直都是孩子么？虽然，哥哥总是表现得很无所谓，但他只是用无所谓来掩盖内心纯真的疼痛。看着，真的好心疼。
是伤痛吧。是吧，是青春上的那些痛让我们为自己的心筑起了一道墙，让我们不复从前了。
好想好想，就为他定格在那一天，让他永远都不会尝到痛彻心扉的滋味。
我想，我是爱我的哥哥的，很爱很爱。
有人说过，青春那么伤，我不相信，我要将美好定格，我要为哥哥定格，我要让我们的青春逃开伤痛的包围。
那些情。
那些爱。
那些痛。
被定格……
定格作文 篇7
已经是二月了，严冬也快过去了吧。虽然这个冬天还未经历过一场真正的雪，但是，依然要和冬天说再见，也盼望，那“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的一幕，那早春，快快到来。
冬天似乎舍不得离开，寒冷的气流又被它吹了回来，气温“嗖”的一下在温度计上，滑到了零下。
这是在教室上的这学期的第一节早读课，冬天斜射的阳光，没有什么温度，颜色也淡淡的。淡淡的金色阳光洒进教学楼，没有能力去融化昨日雨水结成的冰，这寒风，吹得拖把都麻木了，它们黑色的“长发”僵硬地垂在空中，不再柔软。
也许是寒风的肆虐，又也许是某个同学的无礼，吓得拖把倒在了空荡荡的走廊上，可此时，上课铃早已打响，还有谁会冒着被骂的危险，去将它扶起，也没有人再会在此处走过，不再会看到僵硬在地上的拖把。
转角走来一位一袭黑衣的老师，斜射的阳光在他镜片上停留片刻后，便又被反射出去，不厚的镜片好像外层镀了金漆一样，亮得刺眼。头发也是亮的，只是中间少了些许，他总是为学生们伤脑筋。黑色的上衣，黑色的外裤，黑色的皮鞋，同他那泛起了霜花的青丝，向他人诉说着他的严肃、谨慎。脸上也泛着金色的光芒，眼神看不清楚，被那两片涂了金辉的镜片遮住了，嘴角吐出氤氲的热气，在寒冷的空气中慢慢地弥散，蔓延，左后消失在冷风中。那是学校的陆主任。
他低头，瞅见了那把斜躺在地上的拖把，抿抿嘴唇，弯下了腰，拾起，娴熟地搭在了窗外的护栏上。我没有看到他拾起拖把的手到底是什么样的，只是瞟了一眼，那手掌红红的，就好像是被开水烫了的虾子一样，红通通的。他手臂上，写着“值勤”两个大字的袖套，也是红红的，和他纯黑色的上衣搭在一起，好显眼，好突出，这是他身上最亮的一处色彩。
拾拖把，放拖把，一系列动作，十秒钟之内完成，是什么让他如此娴熟？也许是他任教太多年了，遇到过不少如此的情况，一次次的拾起，一次次的安放，使他练就了这一番“功夫”。也许是因为那红艳艳的袖套，“值勤”，这是他的职责所在。也许……
正思索着，那纯黑的身影已远去，只隐隐看到白色的热气和他坚定、严肃的背影。
同学们，你们爱学校吗？你们爱老师吗？这晨曦中的一幕，是在告诫我们：爱校园，就多花十几秒钟的时间，把物品摆放好吧，别再让劳卫工具躺在走廊中间；爱老师，尊敬老师，就多用心，多用力，做好每一件小事，别再让那双在冬天冻红了的手，还要再伸出温暖的衣袋，去帮我们完成我们自己应该做好的事！
【关于定格作文汇编7篇】相关文章：
1.关于定格作文