忙碌而充实的一学期即将结束，对照着自己一学期的教学工作，品味着《教师成功的秘诀》不禁思绪万千，感觉很奇妙。初读此书，兴奋无比，感觉到一种心灵的平静与灵魂的提升，可越往下读心头越有沉甸甸的感觉，而且挥之不去。感觉头脑中一片绿地铺展开去，绵延无尽。读后不由思索，教师怎样才能使课堂具有吸引力，怎样才能使课堂具备‘精、气、神’呢？
首先，教师要把真诚的赞美带进课堂。
在课堂中表现为教师对学生的热忱，信任，赞赏，对学生的每一次发言；每一次歌唱；每一次汇报……教师都要给与准确的评价和恰如其分的赞扬。这一点我深有感触。记得在《动物说话》一课中我请学生模仿动物动作和声音，孩子们不由自主地活跃起来，都来模仿各种各样的小动物。有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫 ……学得特别的可爱而又活泼。正在这时候，有一个平时很喜欢发言的孩子举起手来要学狗熊的叫声。因为狗熊并不是生活中经常看到的动物，结果学得不但不对而且声音也非常不好听，节奏更是不对。同学们都笑他。我当时也没想太多，就随口批评了他一句。“叫得这么难听，以后不知道是什么动物的叫声可别乱学了”。
从那以后我注意到，这个孩子在音乐课上就不再发言了，不管老师提出的问题多么的简单，多么的有意思，他都再没有把小手举起来。我慢慢意识到自己的语言可能真的伤害到了孩子，他对音乐课好象一下子失去了兴趣。也再没有了往日的自信。于是，我找了一个适当的'机会和这个孩子进行了交谈，并向孩子真诚的道歉。我总是仔细寻找发现他的闪光点,并且及时、适当地给予赞扬。努力的激发他的学习热情。慢慢的孩子又变得活泼开朗，乐于发言了。
事实证明能以赏识的态度对待学生的老师总会受到学生对他的爱戴和敬仰。对于那些缺乏自信的学生，真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情。从那以后我总是仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时、适当地给予赞扬。如：你的嗓子真甜，你声音真好听等等。尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生一个重要的转折点。让学生明白这么一个道理：也许别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强。当学生在由于嗓音不佳，音唱不准或其它原因而不敢开口唱歌时，我一般明确地告诉他，他在节奏模仿等方面能够超过别人，或是勇气很棒，鼓励他用其它音乐形式表现音乐，给学生增添勇气，战胜自卑。
其次，教师要把个性魅力带进课堂。
一位好老师在进入课堂的同时，他带进的不仅是知识，也不仅是课堂的组织程序，同时还带进一种精神、一种气质。教师在课堂中的一举手一投足，一个细微的神态或是一句话都在向学生传递一种讯息，都在酝酿一种难以言清的师生关系。而这些都决定着课堂教学的成败与得失。我认为首先教师必须具备良好的师德修养：一颗爱学生的心。爱是一种沟通、一种接纳、一种力量。这种爱表现出来为教师在课堂上专注地倾听。他能敏锐地发现学生理解上的偏差，情感中的疑惑，知识背景中拥有或缺少的东西。好的教师应该是善于倾听的。他不仅能听到学生回答的字字句句，更能理解学生借助语言所要表达的感受和情感。倾听时，教师流露出的专注是对学生无声的信任和期待，是给学生无形的鼓励和支持。倾听学生发言的老师，心中所认为的就是：我现在所面对的是一个富有个性和活力的生命个体。能这样倾听学生发言的教师才是真正做到了尊重学生的人格。
然而仔细思量，如果说有良好师德修养和一颗爱学生的心是为课堂注入‘精、气、神’的前提，那么教师的问话底蕴将是一堂课的神韵所在。因此教师要不断夯实自己的文化基础，提升个人修养，塑造自己完美的人格魅力。
在接下去的时间里，不管是上课还是自身，有很多都值得我去追求，去探索。也许，正因为留下了遗憾，留下了欠缺，才使我更明白接下去该朝哪儿去努力，去奋进！
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