反思作文

2022-03-18 反思

  在日常的学习、工作、生活中,许多人都写过作文吧,借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?以下是小编为大家整理的反思作文8篇,希望能够帮助到大家。

反思作文 篇1

  三仓中学 陈洁

  《想北平》属于“月是故乡明”专题中“漂泊的旅人”板块,在本文要着眼于让学生领会故乡施予每个人的深刻的烙印。但是要想用有限的篇幅生动地刻画出一个城市的面貌,实在不是一件容易的事,特别是对北平这样的大城市,就更为不易了。老舍写“我的北平”,采用对比手法,集中地表现了北平最主要特点,给人留下了深刻印象。同时,老舍在文中表现出了对故土的无限眷恋之情,其情缱绻,足以深深打动读者,但是对于生活阅历比较贫乏的学生,对于这种情感的理解是有一定难度的。那么只能指导学生在品读文章的过程中去慢慢地理解、体会。在教法上着重文本研习,不妨充分利用对话栏,让学生课前预习中进行评点,选择合适的问题,全班研习。

  另外,本文前半部分写自己对北平难以言传的热爱与思念,以抒发感情为主,学生不易深入体会;后半部分通过对比的方法写出北平的特点,以此表达对北平的热爱,学生易于领会,因此,授课时决定由后半部分入手,调整授课顺序,让学生更好的把握文本。

  最后,对本次教学实践中的一些问题加以总结,遗憾还是有的。文章中某些细节的处理还嫌粗糙,如有些生动的描写,正恰到好处的表现作者的感情,但课堂上细细品位不够,教学时各个环节的勾连还有些牵强。

  20xx年9月24日

反思作文 篇2

  作文讲评课是作文教学过程的重要环节,是作文批改的延伸和发展,是教师组织学生对作文进行评价的主要途径。良好的作文评价能提高学生写作能力,调动学生写作的积极性,增强学生写作的欲望,激发学生再创作的热情。目前我们的作文讲评课存在着许多问题,这些问题始终困扰着我,比如:一堂讲评课教师在前面一味的讲解,学生被动地接受;课堂上学生活动量小,参与度不高;教师的评语好多脱离学生实际需要,对学生的促进不是很大; 少数学生有积极性,大多数不感兴趣;教师的评语具有权威性,听了老师的评语学生不敢发言,等等。通过作文讲评专题课的展示和李卫东老师的精彩点评,我对如何上好作文讲评课有了一些认识,下面我就把我的几点感悟和大家分享一下。

  首先,在我们的写作教学中,教师要真正地指出学生存在的问题,并交给学生修改的方法,这样学生才会有的放矢。最好让学生当堂修改,真正把本次教学任务落到实处,看到作文讲评的效果。其次,要指导学生杜绝文艺腔,要写出有真情实感的文字,防止学生的功利色彩。文艺腔是当前学生写作普遍存在的一种现象,过于追求语言的优美,常常流于华丽词语的堆砌,造成内容的空洞。这种现象不利于学生写作水平的提高,所以教师要引导学生杜绝文艺腔的写作方法,要写出朴实而富有真实情感的文章来。再有,作文讲评中要注重学生佳作的展示,这对提高学生写作兴趣有很重要的作用。比如,学生作文中的精彩片段,包括动作、语言、景物描写等等,都可以拿来和别人分享,老师和同学一起点评,这种做法很有实效性,它能够提高学生的写作和分析能力。还要注意一点,就是讲评作文要与学过的课文紧密结合,并联系写作知识,这样才能把阅读和写作有效结合起来。

  总之,作文讲评一定要注意充分调动学生的参与性和积极性,鼓励学生参与讲评,让学生在讲评中有所得

反思作文 篇3

  34班的课更紧凑。开课之初的自由发言更积极,看阅读短文,照着书说没问题,概括要点也比较清楚。补充题目比较有代表性。

  35班的课堂非常热闹。概括要点不到位,补充题目部分同学不顾老师“每人限写一个”的要求,数次登台。于是写了满满一黑板,可谓是见缝插针。导致很多重复。该课缺乏必要的静。

  总的来说,同学们的补充大多集中在“人类”、“健康”、“父母”、“美食”、“同学”、“明星”、“外星人”、“环境”等题材,要么太大,要么太旧,要么太假。

反思作文 篇4

  今天下午第三节课徐老师给我们发了语文试卷。我原以为一定是九十分以上,甚至九十五分以上。但当我看到试卷上面的分数:88分,上面醒目的的写着两个数字88。我的世界观崩塌了。我简直不敢相信那是我的试卷。我捧起试卷感觉心在滴血、在流泪。平常我的分数绝对是在九十分以上,但是这次我只得了88分。想着想着我的眼泪在眼睛里打转。

  在伤心过后我又拿起了试卷,但是又一看到88那个数我的心里又难受了起来。

  先看到第一面扣了四分,第二面扣了四点五分,第三面扣了两分,作文扣了一分。在检查的过程中我发现一道题的分值好像不对,在第二面的最后一题。我只填错了一个却扣了二点五分。题目上的分值是四分有四个小题,应该是一个小题一分。我却扣了二点五分。但当我再一看题才发现它是先要用修改符号修给病句,再在括号里填上病因。但是我只在括号里填上了病因,完全没有用修改符号修改句子。所以扣了二点五分。我左右瞄了瞄同学的试卷发现他们都做了两项。再看第一面扣了四分。讥笑的讥应该是言字旁,我写成了食字旁。还有下面一个猜词语。四个此种我居然错了一个。“形容大祸临头,非常害怕不安。”看到这一句话仿佛那么的熟悉但又猜不出来。我左思右想实在没想到,就直接在上面随便写了一个词后来也就没管了。会想到当时考试的时候,我写完了作文还有个二三十分钟的时间。但是我没有检查任何一个题,而在一旁玩笔,画画。我想如果我能够用十分钟来检查一下,查查字典兴许我就能发现错误并及时改正。唉!现在想想真后悔。

  为了让下次成绩提高我一定要:

  1、试卷写完认真检查。

  2、注意审题。

  3、平时多读书。

  我相信只要我能做好以上三点,九十分、九十五分、一百分一定是属于我的。

反思作文 篇5

  考试后反思虽然我的学习成绩不怎么样,老师把试卷发了下来,我仔细地浏览了一遍,考砸的主要原因是:粗心、马虎。既然犯了错误就要改正。所以,通过这次考试,我也想了很多,以后一定要端正我的学习态度、养成良好的学习习惯。

  首先我要改掉做题不细心读题目的坏习惯。有时候我往往就看题目的前半段,就开始解答题目了,结果是答非所问。这也许和其他一些学习技巧有关系。总之,以后一定会在做题的过程中认真审题,细心读题,把题目看准、看清楚。做完题目后要多检查几遍,绝对不允许自己再犯相似的错误。其次,我最主要的是要加强语文、数学、英语三门主科的学习。平日大家都聚在一起做同样的题目,我都觉得会做。可是一旦题目稍作变动,我就不会做了。

  我终于明白:其实,平时我没有真真正正地去理解它,也许有时是碰巧做对的。我不能允许自己再继续这样下去,所以,我一定要加倍努力,赶上其他同学。吸取教训,为考试做好准备,打好基础,我相信有志者事竟成,在下次考试中能取得满意的成绩。学习的技巧在于不断的练习,生活中,我要多多加强自己的练习和复习,考试之前制定周详的复习计划,不再手忙脚乱,没有方向。平日生活学习中要学会独立思考。我希望老师不要对我失去信心,虽然我这次考得不理想,但是我相信自己。我要通过自己的奋发努力,一定不使老师失望。

反思作文 篇6

  有一种作文通过叙述自己经历的一两件事情来表达自己的想法、悔恨、反思……这种作文我们姑且称之为“反思”作文。

  类型有以下几类:

  1.通过看电影或者游览参观表达自己的爱国情怀或者奋发图强的决心;

  2.通过自己做得“不对”的事情表达自己“知错能改”的良好品质;

  3.通过别人不道德的行为来反思社会的道德风尚;

  4.通过自己的经历总结人生哲理表达自己的信心和愿望;

  “反思”作文的根本就是要反思,通过反思最终说出最正确的话来,让老师和同学们检验。反思是一种批判的思维,反思是为了进步,为了最终在行动上表现出进步的举动。但是有的反思作文值得我们警惕,她永远只说正确的话,永远只能是空话,更不用说要在行动上有所体现了。

  我们可以称这种反思作文为“伪反思”作文。“伪反思”作文没有感情,只有干瘪瘪的冷面孔,在作文里看不到鲜活的感情,看不到青春的影子,看不到真实的细节,除了简单的几件事情外,只有几句口号。

  “伪反思”作文是说教的,我们应该这么做,而不应该那么做。说永远正确的话,让大家沦为口号的传声筒。

  “伪反思”作文里喊出的目标,是空洞而不切实际的。是遥远的,而没有可行性的。喊出来只是为了炫耀和显摆。如果真的`有可能那样去做,如果做不好,也可以怪罪你努力不够。

  “伪反思”作文没有自己的声音,永远是跟在别人的后面瞎起哄,拾别人的牙慧,从来都是盲从的。

  “伪反思”作文注重的是最终喊出自己的口号和表达自己反思的结果,至于事件和人物的选取都是为了奔着这个结果和口号去的,都是可以捏造的。如果去掉作文后面的结果和口号,这篇作文将莫名其妙。

  “伪反思”本质是虚假,揭开虚假的面纱,我们看到的将是违心的说法和冷冰冰的面孔,同学们你们愿意写这种作文吗?

反思作文 篇7

  经过一个学期的努力,期末考试也考完了。都说期末考试是一个学期总结和归纳,我今天要对期末考试做一个总结,归纳和反思。

  数学可是我的强项,我前后翻下卷子,不禁沾沾自喜:这些都是简单的题,没有什么难度,我不到50分钟就做完了这么些题对我来说简直是小菜一碟,之后后方同学扔了一个胶带过来,我定睛一看,胶带上粘着这么几个字:第6大题解决问题,第四小题怎么做?我回头瞪了他一眼,看着它可怜巴巴的眼神,我觉定“路见不平,拔刀相助”对他说,那我就勉为其难帮你一把。”把答案写在一张纸上,扔了过去,同学们看到答案如同,看到救命稻草似的欣喜的打开答案抄了起来。

  语文考试对我来说也没有太大问题,我写着写着写到课外阅读的时候,我顿时傻眼了,让写出x句相关的句子,我想这找相关的句子,肯定就在句子前后找准没错,终于我锁定了目标,斩钉截铁的写了上去。

  科学考试对我来说简单的就跟切菜似的,书上所有的知识点我都进行了精密的复习,拿满分没问题,我心里不禁乐开了花。

  英语和品德我也有12分的把握考好,只是对于品德我有一些慌,因为最后一道题型我从来没有见过,于是按照书上的内容写上去,答案也应该八九不离十。

  以上就是我对本次考试的总结,以后我决心要做到复习到位,学识扎实,写好字,不粗心大意,也不得意忘形,努力把所有科目考到自己理想的分数。

反思作文 篇8

  随着考试制度的改革,近些年,作文在语文试卷中的比重越来越大,150分的试卷,作文占60分,作文成绩的高低直接影响语文成绩。而现在的初中学生,因为中考压力,对语文学科不重视,平日也很少有读书的习惯,积累少,阅读素养差,思想水平低,表达能力弱,在写作上反映出思路不开阔,重点不突出,层次不清晰,主题不鲜明,描写不具体,讲故事不生动,不会构思立意等问题,所以作文成绩总是在30-40分之间,无形中使语文总分降了20-30分,这怎能有竞争力?所以在语文教学中训练学生的写作能力就显得尤为重要了。

  在初一时,因为学生负担不重,所以在作文教学上我主要以日记形式训练学生的写作能力,以每日见闻、学习心得、读书感悟、仿写片断、生活随笔等内容要求学生每日写,要求做到观点鲜明,表达流畅,内容充实,情感真切,有一定的写作速度。经过一年的训练,学生颇有收获,不怕写了,半小时能写400-500字,语言也较流畅。

  到了初二,功课多了,学习繁忙了,我将日记改为随笔,一星期写二至三篇,内容随课文和生活而定,学生生活阅历少,感悟少,加之作业多,写作态度不端正了,随笔字数少了,内容空洞了,书写也越来越凌乱了,加之我工作繁忙,批阅的次数和评语少了,学生的写作停滞不前。

  进入初三,随着中考的临近,训练学生的写作能力也越来越迫切,在课时紧的情况下,我每星期安排一节作文课,前一天或当堂命题,布置08年中考作文题,并进行构思立意选材的讲解指导,有时还念范文让学生模仿,通过十多次的训练,有效的指导让学生觉得话题作文有话说了,材料作文会立意了,命题作文也能出新了。但毕竟生活阅历少,认识水平有限,积累少,要写出立意深刻有见地有个性的文章不容易。学生写作的质量和积极性仍不够高。

  所以我想,要想提高,首先要抓学生阅读,多读书,多感悟,多模仿,才能如源头活水,给作文教学以生机和活力。可给学生定期推荐好文章,引导学生欣赏评价,既给学生提供写作素材,又提高学生的欣赏水平。第二,紧扣生活,多给学生启发引导,交流教育,提高学生的思想认识水平,来加强作文的思想性和个性表达,来提高作文的深度和新意。第三,有意识地训练学生讲故事的能力,要求讲解加入具体细节,做到细致生动,能引人入胜;适时在班上开展一些讲故事比赛,激发学生积极性。第四,平日注重对学生进行就材料提炼观点、概括故事内容的训练,提高学生的提炼概括能力。第五,增加作文批阅的次数和激励性的批语,激发学生写作的积极性。第六,增加作文面批指导的次数,有针对性地指导写作,提高学生写作能力。第七,增加训练次数让学生多写多练,以提高写作速度。

  总之,只要在主观上重视学生的作文教学,多思考,多学习,多实践,学生的写作能力定会有提高的!

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