关爱作文

2021-03-13 关爱

  在学习、工作、生活中,大家都尝试过写作文吧,根据写作命题的特点,作文可以分为命题作文和非命题作文。那么,怎么去写作文呢?以下是小编收集整理的关爱作文8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

关爱作文 篇1

  中国,是一个历史悠久、具有传统文化的古老东方国家。它是一个960万平方公里的大国。在这个面积大的国家,容纳着56个民族,56个民族的儿女在这片土地上共同成长。也就是说,中国是一个多民族国家。

  我们的祖国日新月历的发展,一座座高楼大厦拔地而起,那些破旧的平房推倒了!以前,我们落后,我们受欺负,甚至还戴上了“东亚病夫”的帽子。可是,中国是个坚强、不服输的国家。多少炎黄子孙,多少中华儿女一起用血、用肉组成钢铁长城?当英国这个强大的资本主义国家用*片敲开我们的国门时,虎门销烟表现了中华人民坚定的意志与信念!

  最反感*片的是大臣——林则徐。他强烈反对*片,向皇帝提出禁烟,皇帝同意了。他立刻去当时贩烟最厉害的城镇——广州。在广州,他抓烟贩、扣*片、惩烟商……最后,他将扣来的*片销毁,共用了23天,销毁了2376254斤。这真是个惊人的数字!虽然林则徐被昏庸的皇帝撤职查办,但他是我们的民族英雄!

  李时珍为了编本草纲目而用了27年的时间。他不耻下问,终于成就了中医药学书的一代辉煌!

  在中国这个古老的东方国家里,还有许多著名的诗人:诗仙李白、诗圣杜甫、诗鬼李贺……他们用一首首诗,丰富了后代们的生活,点亮了这古老的东方国家的文明之灯!

  我爱我的祖国,长大以后为祖国做出贡献,成为祖国的栋梁之才!

关爱作文 篇2

  “人间处处有真情,真情时时暖人心”。关爱,无处不在。只要用心去感受,我们就会感到快乐和幸福。

  记得那时一个寒风呼啸的冬日,我们正在上美术课做手工。因为我没有留心,一不小心用剪刀划伤了我的左手,血从伤口涌出来。美术老师看见了,急切地问:“有哪一个好心的同学扶这个受伤的同学去校医室?”没有一个人答应,顿时我的心如刀绞。可是一个小声而又坚定的声音传进我耳朵:“我愿意扶这位同学去校医室。”老师松了一口气,说:“好,这个女同学扶她去吧。”我还没有反应过来,我已经被那个女同学扶着我,向校医室走去。

  还没有走到操场,我便感到十分寒冷,忽然打了一个寒颤。那位女同学关切地问我:“你冷吗?”我想:我一定可以自理才行,不能为了自己而拖累别人。我摇了摇头。她好像不相信我似的,摸了摸我的手,脸上露出了极其惊讶的表情:“你竟然骗我!手都这么冻了还说不冷!来,戴上这双手套。”说完了她递给我一双漂亮的手套。我连忙摆手:“手套给了我那你怎么办呢?不行,我不能拿,你的手套还是留给你戴吧!”她听了,火气一下子冒上脑门了:“不许推辞!”最终害的是你自己!你看看你的伤口!多严重啊!至于我嘛,我身体好看吧!感冒一两次没什么大不了。快截止!哎,无赖之下我只好带上手套。这时候她慢慢地扶我走向校医室。一阵阵寒风跟我们直撞满怀,我们两个顶着寒风,小心翼翼地向校医室走去。

  到了校医室,校医帮我包扎好伤口后,就让我回教室了。我乘机脱下手套,递给她。这时候她又“大闹天宫”了,气愤地说道:“不行!你的伤口还没有完全恢复呢!感到暖和了伤口才会快一点好起来!来,快穿上!”我叹了一口声,无奈之下我戴上了手套。她看见我戴上手套,这时候她才放心了,扶着我向教室走去。无情的北风依然刮着,但是冬日的太阳出来了,阳光照耀着,似乎也在对这位女同学的爱心赞美着......

  关爱,无处不在。只要我们人人都出一份自身微不足道的关爱,这个世界的天涯海角就会处处有关爱。关爱,并不用刻意去安排。让我们在这个充满关爱的世界里,快乐地成长。

关爱作文 篇3

  春天来了,蔚蓝色的天空中漂浮着轻纱般的白云,在柔和的春风中翩翩起舞。嫩草、花瓣上点缀着几颗“珍珠”,在阳光的照耀下发出灿烂的亮光。

  “砰——”随着一声轻响,窗外树上的鸟蛋裂开了,蛋里钻出一个毛茸茸的小脑袋,两只小珍珠般的眼睛望着这新奇的世界。春,仿佛欢迎着这个生命的到来。一只鸟飞来,嘴里衔着又肥又长的青虫,喂给这只刚出生的小鸟吃。不一会儿,又飞来一只鸟,衔几颗犹如黄金般的甜玉米,又喂着这几只小鸟吃。小鸟张着尖尖的小嘴“叽叽喳喳”三、五下就吃完了,挺着饱饱的肚子,显得十分可爱。

  鸟妈妈,鸟爸爸似乎对这只小鸟十分疼爱,每天都需亲自衔来食物给小鸟吃。

关爱作文 篇4

  关爱,就是关心爱护。在我们身边,每个人都需要关爱。

  那一天傍晚天空乌云密布,下着倾盆大雨,时不时天上还会传来“轰隆隆”的雷声。我埋着头,打着一把伞走向公交站。我一边看手表,一边看看公交车有没有来。突然,我看见对面有一个大概五、六岁的小女孩,一个人孤零零地站在雨中,她全身都淋湿了,身边没有其他人,也没有雨伞,在那一动不动。

  她是不是迷路了?她在等她的爸爸妈妈吗?还是……一连串的疑问浮现在我的脑中,我想:她现在是不是很害怕啊?一个人在雨中站了好像挺久了吧!这样下去也不是个办法,再淋雨会生病的!没再多想,我从斑马线那疾步走到小女孩身旁,把伞偏向她的身子。她很快她起头看着我,原本有一丝惊喜的眼神黯淡下来,她又低下头。我捕捉到了这一个小细节,蹲下身子,亲切地队小女孩说:“小妹妹,你是在等人吗?”小女孩沉默着,或许她觉得我是坏人吧!“你不要害怕,姐姐是来帮助你的,不是坏人哦!”我接着对她说。她又沉默了一会儿,慢慢地抬起头,嗫嚅地对我说:“我……我和妈妈走丢了,我好害怕,我想要回家。”小女孩话音刚落,我就看见公交车缓缓地向公交站驶来。这时,我犹豫了,我该送小妹妹回家,还是自己先离开。既然我说是来帮助小妹妹的,那就先把小妹妹送回她家吧!“你的家在哪里啊?姐姐送你回家吧。”我说。小妹妹告诉我她家的地址,我在脑子里想了想去她家的线路,随后牵起小妹妹的手,走在去往她家的路上。

  十几分钟后,小妹妹和我在一栋楼房下停下脚步,她欢喜地抬起头,露出了一个大大的笑容,对我说:“姐姐,谢谢你送我回家,我先上去喽!”我也淡淡的笑了,因为被人感谢还有点不好意思呢!

  我默默地目送她走上去,才转过身,走回原来我等公交车的那个公交站。一路上,我的心情很愉快,边走着还边哼着一首首小曲。

  人人都需要别人的关爱、帮助,我们也要学会关爱他人。世界上多一点关爱,这个世界会更加美好。

关爱作文 篇5

  我家小区的消防通道旁有一扇小铁门,那是我每天上学的必经之路。在每次开门关门间我总会遇上许多熟悉的或者不熟悉的人,虽然我无法一一记住他们,但是有一位老爷爷的身影却经常在我眼前出现,他的一个小动作至今还是那么清晰,让我难以忘记。

  记得那是一个下着雨的清晨,我撑着伞独自一人去上学。快到门口时看见一个身影站在那里。起先我还以为是小区的保安叔叔,可走近一看却发现是一位两鬓斑白的老爷爷,大概有七十多岁。只见他一手打着伞,一手用力地撑着打开的铁门。在大风大雨里,老爷爷站在门边干什么?好奇的我疾步走上前问道:“老爷爷,雨这么大,风这么猛,您在这里等谁呀?”只见老爷爷一笑,皱纹爬满了他的额头,他抖了抖伞说:“在等你呀,老远就看见你过来了,这下雨天你拿着伞,开门不方便,反正我没什么急事,就帮你把门开着。”我赶紧对老爷爷连声说谢谢。

  直到现在,我还一直感恩那位爷爷。“勿以善小而不为”,一个看似不经意的小动作也是对别人的一种关爱,一种帮助。其实,关爱他人很简单,只要我们怀着一颗爱心去做好生活中的点点滴滴,就足以表达我们彼此间的关爱之心。

关爱作文 篇6

  关爱,是一盏灯;关爱,是黎明的太阳。那个女生,那清脆悦耳的声音,那句“不用谢,互相帮助是应该的。”久久地徘徊在我的耳畔

  一次数学大考试时,老师嘱咐我们要带好尺子。我牢牢的记住了。晚上我努力的复习,竟然忘记调闹钟。第二天,我睡了很久,吓了一大跳,风风火火地把工具塞到书包里,然后向学校冲去。到了学校,我发现什么工具都有,就是没有最重要的工具——尺子。我像热锅上的蚂蚁——团团转。我前面女生看到了我,她亲切地问道:“同学,你怎么啦?”我把事情托盘而出。她不假思索地把她那把崭新的尺子折成两半,递给我了一半。“开始考试。”卷子传了下来,没等我感谢,她就转过头去了。我握着半截尺子,一股感激之情从心底升起,可我还没来的及说什么,铃声就响了,开始考试了,我只好转过身,开始聚精会神地答题。

  考试结束。我长长地吁了一口气。我转过身,向她道谢,她笑了笑,说:“不用谢,互相帮助是应该的。”说完,她走了。望着她离去的背影,又看了看手中的尺子,心里有种说不出的感觉。

  爱,是人间最温暖的字,生活在暖融融的爱的氛围中,多好。

关爱作文 篇7

  当我们来到这个世界时,已走进了爱的世界:父爱、母爱……

  但有些人并没有我们那么幸运……

  今天,我们来到脑瘫康复中心,来与这些朋友们玩。当我还没见到他们时,我认为他们很“恐怖”。在我的幻想中,他们是:歪着头,流着口水。简直就是“青面獠牙”的妖怪。当我踏进康复中心的大门时,心跳加速,甚至难以呼吸!走在楼梯上时,我开始畏惧,想退缩。不过,逃已经无用了。

  到了,映入眼帘的是天真的孩子,看去跟正常人一样。我们的任务是陪一个小朋友一起度过短暂的时光。我们结对的儿童身体强壮,身高与我差不多。当我见到他时,突然说不出话,做不出任何举动来。在我思索怎样与他交流时,突然感觉一只温暖的手将我牵起。我大吃一惊,居然是他!他虽然脑瘫,但他并没有失去小孩子的天真与热情!

  他将我牵到球的海洋,手指了指,他也许是让我进去玩吧!我摇了摇头,给了他一根棒棒糖,他说了声:“谢谢!”这两个字虽然说出来是口齿不清的,但他却深深地印在了我的心扉中。我与他渐渐开了,一会儿与他玩游戏,一会儿教他认字。在嬉戏聊天中,时间悄悄地溜走了。

  我实在舍不得与他分开。虽然他没有告诉我他自己的姓名,不过我想,他的名字一定是闪亮的!

  生活缺少了关爱,就如彩画中少了一种颜色;生活缺少了关爱,就如甜点少了甜蜜;生活缺少了关爱,就如春天少了生机!

关爱作文 篇8

  一、智障儿童开展心理健康教育的必要性

  智障儿童的生理缺陷往往会影响他们心理的健康发展,在大脑器质性损伤以及社会、家庭等不良因素的共同影响下,一半以上的智障儿童伴有不同程度的心理问题,主要表现为:情绪不稳定,易受外界环境支配,控制和调节情感的能力差,对外部的刺激常常不能很好地理解并做出合理的反应,如“破涕为笑”、“转怒为喜”;遇到不满意的事,会将自己心爱的玩具或家里珍贵的东西摔坏,不考虑产生的后果;当他们的需要未能满足时,就会不分场合地大吵大闹;细小的刺激也能引起他们兴奋爆发的反应等。另外,智障儿童往往缺乏自信,主动性和自我控制能力差,导致他们易沮丧、易冲动、易受暗示和脾气固执。在成长过程中,智障儿童的失败经验多于成功经验,内心对于失败的预期高于对成功的`预期,自我效能较低。一遇到问题,他们常常说“不会”、“不敢”,选择逃避或是等待他人代劳和直接向他人求助,对家长和成人有较强的依赖性。

  综上所述,智障儿童由于智力和行为能力的局限,导致他们心理发展迟滞,在认知、情绪、意志行为与人格特征方面与正常儿童有一定的差别,心理健康水平在一定程度上落后于正常儿童,所以智障儿童比正常儿童更迫切地需要心理健康教育。

  二、智障儿童开展心理健康教育的措施和过程

  1.建设高水平心理健康教师队伍,提高学校心理健康教育水平。

  心理健康教育的专业性强,教育的途径和方法灵活多样,这就需要学校建设高水平的心理健康教师队伍。因此,在开展校本培训的同时,学校鼓励心理健康教师积极参加各种心理辅导专业培训,包括沙盘游戏治疗培训、绘画心理咨询培训、意象对话心理咨询培训和家庭系统排列心理咨询技术培训等。通过专业培训,学校心理健康教育教师均获得了国家三级心理咨询师资格证书,已成为我校开展心理健康教育骨干。除此之外,心理健康教育教师定期向全体教师发放心理教育资料,并利用教研活动时间开展心理知识讲座,进一步提高学校心理健康教育水平,对推进学校心理健康教育整体水平起到了很大作用。

  2.根据智障儿童特点,运用多种形式开展心理健康教育。

  (1)整合生活资源,进行团体心理辅导。

  在日常生活中,智障儿童多表现为情绪喜怒无常,且自卑怯懦不合群。学校根据有关心理学原理,注重整合生活资源,将智障儿童的团体心理辅导与他们的生活相联系,选择儿童熟悉的环境和内容,通过设计一系列活动来提高学生对自我的认识,了解自我心理发展状况,以形成可持续发展的心理调节能力和良好的心理健康水平,让智障儿童在团体游戏、团体合作中完成心理训练内容,在活动中感悟、体验,接受行为训练。如团体心理辅导活动《朋友》,让智障儿童在生活中感受朋友的重要性,学习如何与人交往;团体心理辅导活动《拥抱爱》,让智障儿童在与同学的拥抱中感受他人的关怀和爱,学会关爱他人等。

  (2)关注个体差异,做好个别心理康复。

  教师要针对每个智障儿童的不同心理,开展定期与不定期相结合的个别心理康复,包括心理训练、个别谈话、游戏辅导等,并进行记载,建立个别心理档案。通过一对一的沟通方式,对智障儿童在生活中出现的问题给予直接的指导,排解心理困扰,使他们个性心理中的缺陷得以补偿和矫正。

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  学校建立了心理咨询室,心理健康教师每天定时开放,智障儿童可以随时到心理咨询室进行心理康复和辅导。另外,心理健康教育教师经常与智障儿童交谈,及时发现他们情绪的波动,帮助他们树立积极乐观、自尊自强的心态。

  3.学校教育与家庭教育相结合,形成心理健康教育的合力。

  智障儿童健康成长是全社会共同的任务,更是学校教师和学生家长的责任。学校注重协调各方面的教育影响,积极加强与家长的沟通和联系,多方协作共同对智障儿童进行心理健康教育,努力创造良好的总体一致的校内外环境,控制、消除、批判不良环境对智障儿童的消极影响和作用。学校、教师可通过召开家长会、与家长谈话等形式,向家长介绍一些切实有效的教育方法,让家长在各种场合对孩子发生的各种心理问题做出正确的反应。

  三、智障儿童开展心理健康教育的效果

  1.智障儿童心理得到健康发展,问题行为减少。

  学校心理健康教师注重采取积极引导、正面评价的激励方法,努力为智障儿童营造勇于尝试、挑战困难的氛围,树立了克服困难的信心。从班主任反映情况来看,智障儿童在课堂上能够积极举手发言,遇到问题也能先想办法解决。通过一年多教师的个别心理康复,原本孤僻不合群的人数大为减少,心理障碍最严重的学生也能在老师的带领下参加集体活动。

  另外,智障儿童由于从小多享受别人的关怀,却没有回报和付出,因此智障儿童多表现比较自私和冷漠。教师要从生活细节入手,通过一系列团体心理辅导活动,让智障儿童学习分享与爱。如与他人分享玩具就得到表扬和奖励等,并由此推广到其它活动中,收到了很好的教育效果。现在智障儿童自私的心理有了很大的改变,帮助同学、关心别人的现象明显增多,如高年级同学帮助低年级同学抬水,上课主动把铅笔、橡皮借给同桌,积极帮助班主任打扫教室,在家里帮父母做力所能及的事情,与义工一起到马路上捡拾垃圾等。

  智障学生通过在校期间的心理康复和行为训练,问题行为显著减少,毕业后多能较好地适应社会生活。学校近两年有多名毕业生在企业实习或就业,并得到企业领导的好评。

  2.教师科研能力提高,专业化水平提升。

  在学校领导的重视下,由心理健康教育教师组织开展心理健康教研活动,全体教师认真学习心理健康教育理论,全校营造出良好的学习氛围,教师对心理健康教育的重要性有了更深的理解,对智障儿童有了全面的了解,建设了一支具有较高专业知识水平的心理辅导教师队,进一步指导教师开展日常教学和管理工作。

  另外,心理健康教育教师不断总结教育教学经验,积极撰写教育论文和案例,教师理论知识不断完善,教科研水平得到了提高。从去年至今,学校心理健康教师多次在特殊教育刊物发表文章,论文在省级论文评比中获奖。

  3.学校初步形成了智障儿童心理健康教育的目标内容体系和途径方法。

  学校根据智障儿童的实际特点,通过长时间的探索和实践,逐步形成了智障儿童心理健康教育的目标、内容和方法。在“学会生活、学会健身、学会做人、学会学习、学会技能”思想指导下,学校从认知、情感、社会行为和生存能力四个方面确定了心理健康教育目标,即“具有基本的生活自理能力和适应社会的能力”,“具有能调节自身情绪的能力和积极乐观的心态”,“对自己有信心,并能尊重他人、乐于助人”。针对智障儿童的智力水平,学校将目标细化为各个阶段性目标,促使学生逐步完成教学任务。

  为了完成心理健康教育目标,学校确定了心理团体辅导和个别康复相结合、日常教育渗透和班级活动相结合、沙盘游戏治疗和个别训练相结合的教育方法。首先,心理健康教师每周有一节团体心理辅导,主要以班级为形式进行,以团体游戏和体验为主。在团体辅导的基础上,教师对有需要的学生进行个别康复,针对学生具体情况制定训练计划。其次,心理健康教育要做到经常化、持久化才能取得好的效果。学校将心理健康教育与班级活动相结合,渗透到学校日常教育教学活动中,充分挖掘心理健康教育因素,渗透心理健康教育。第三,充分发挥沙盘游戏治疗在智障儿童心理康复中的作用,将沙盘运用到心理康复中,每周对智障儿童进行一次沙盘游戏活动,并结合谈话和绘画治疗等方法,积极鼓励智障儿童舒解负面情绪,建构积极心态。

  苏霍姆林斯基曾说,智残生不是畸形儿,他们是世界无限多样化花园里最脆弱、最娇嫩的花儿。这就要求教师要倍加关心、呵护智障儿童心灵的成长。智障儿童的心理健康教育应在实践中不断反思、探索和改进,要把形式和内容有机地结合起来,切实提高智障儿童心理健康教育的质量和效果。

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