记忆中我的老师作文

2018-02-05 记忆

  走的时候,听说她哭了。

  从初一开始的时候,她就开始带我们了,一起走过两年时光,虽然一些不愉快的摩擦不断,但如今听她要走了,却未曾送送,还是有不少感慨和那两年应该做到的事却没有做到的遗憾,转眼两个月过去了,在路边蓦然回首又看见她,仿佛又回到了过去的两年。

  她大多时候是板着脸的。相比于慈祥的数学老师和温和的语文老师,她往往是最不讨好的,原因在于我们不喜欢她的说话讲课风格。

  讲课的时候,几乎没有笑容,时常板着脸,每节课的输入十分大,往往一节课下来脑袋胀胀的,而且指节如同脱节一样。不仅书上,还有习题、卷子上,红笔的全点勾画、详尽的批注,密集地聚在一起,如同红火蚁蚁潮,一拥而至。这并不算什么,重点是她常常犯学生课堂大忌——拖堂。这也是常常受众人非议沸腾,并且不能理解她的原因。在平时,作业堆得如山,一叠叠卷子,一本本习题,一摞摞本子,光堆在桌上,不由一惊叫一声“骇死我了”这也是学生对她不满的主要原因,有时我都忍不住想:你讲得完吗(由于她的尽职,每做过的题都要讲)?

  她的讲话我也不太喜欢。有时听到她的声音头都隐隐在痛,可能她常常带来的都不是什么好消息:不是默写听写,就是某某来一下我办公室,这让我们有些惧怕。她的“话锋”我更不喜欢,第一,常常用隔壁班来对比我们班;平时用学习好的和学习差的`学生比较;第三,平时表扬我们的次数不多,大多是批评。不管我们班多么努力,仿佛她是一座高峰,望而生畏,高不可攀—但当时却没想到这也是一种激励。这导致两年了,我们对她的口碑都一般。

  如今步入初三了,来个新老师,无外乎全班开心,但还是为她惋惜,因为她真的很用心,努力地教,渐渐在以后的讲课里,习题里,有不少知识都不再陌生,仔细一想,哎?好像她有讲过,才反应出当时的努力,在为初三打基础,当时的汗水换来的果实,她辛勤的劳动在终于在我们身上开花。

  白驹空谷,时光流过

  如今再见她,仿佛脸上又多了些疲倦,想对她新带的学生打好招呼,但又咽下,因为: 只有经历过,才懂得珍惜。

  点评:源自生活,又高于生活!真诚里满含对曾经的不懂事的愧疚,是成长的足迹在文字里的沉淀!只是,欲扬先抑,“抑”的太多,而“扬”的太少,以至于结构有头重脚轻之感!

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