学生才是课堂的主角作文

2021-04-29 课堂

  今天中午听了两节送教下乡公开课。这两位教师的课,无论从教育理念、教育思想、教学设计、教育细节、对课堂生成的睿智处理等方面,都给听课老师做了很好的引领和示范,受到了听课老师的一致好评,但在听课后评课的过程中,做课老师的话却引起了我们的深思。

  一位老师先把自己教学设计理念说给听课教师,可以说,这位老师是经过精心备课的,许多教学细节都进行了精心的预设,我们不禁为老师深厚知识素养,高超的教育教学艺术而折服。但在她说课即将结束时,却这样说道:“这节课还有许多缺陷,如果学生配合得再好些,这节课就会更加完美”。说完后,她不无遗憾地坐了下去。第二位教师也说了她的设计理念,谁知在结束时,她也说出了同样的话:“今天这节课,预设的教学目标没有完成,我感到很遗憾,如果学生配合得再默契些,不但教学目标能圆满达成,而且教学效果会更满意”。说完后,也是带着遗憾坐了下去。

  我听过后,心中很不是滋味,两位教师都不约而同的把课堂的缺憾归结为学生的配合,都埋怨学生配合不到位,难道在她们心中,公开课是展示教师才华的舞台么?难道上公开课时学生只是绿叶,老师是那朵高高在上的红花么?如果这样的话,既是教师的悲哀,也是学生的悲哀,更是公开课的悲哀。

  举行公开课的目的是为了推广先进的教育思想,先进的教育理念,先进的教学模式,科学的教学设计,智慧的处理课堂生成的技巧,让教师们通过观摩学习,促进教师专业化成长,提升教师专业化素质,共享优质教育资源,构建高效课堂,最终得到提高教育教学质量的目的。如果这些目的达到了,就不必苛求课堂绝对完美,绝对完美的课堂是不存在的,只有更好,没有最好,维纳斯正因为有了断臂,才具有了永恒的残缺美。我们的课堂也是这样,正因为它有缺憾,才激励我们去寻求最佳的教学设计,从而逐步构建趋于完美和科学的课堂设计,这也正是我们不懈追求的动力。

  如果公开课后,把课堂的缺陷归结为学生配合不到位,这说明教师的.教育理念还有待修正。新课程强调学生是学习的主体,教师是学生学习的引领者和服务者,如果说课堂有缺陷的话,教师首先应该反思自己的教学行为,反思自己预设的学习目标是否贴切,设计的教学流程是否科学,是否处理好了预设和生成关系、是真正尊重了学生的学习起点等等,只有这样才能在反思中不断提高自己的教育教学能力,从而使自己的教育教学更有效。

  由于种种原因,公开课一度成了教师展示才华的舞台,学生只是充当配角,配合老师演好一场戏,完成一次表演秀,这确实让人伤感,不仅阻滞了教学研究的步伐,还会对学生的教育产生许多负面的影响,学生配合好了,教师高兴,学生配合得不那么默契,课后就会遭到老师的责怪,因此在课堂上,学生就会战战兢兢地去迎合老师,在某种程度上还会产生“假回答”,“假听懂”现象,孩子在课堂上哪还会去认真思考,学到真知呢?

  著名教育家陶行知老先生曾说过“千教万教教人求真,千学万学学做真人”这句话应该成为我们教育者的座右铭,我们应该时刻做到“心中有学生”,只要一切教育行为是为了学生的发展,即使课堂上有些残缺,那也是一种真教育,也是一种残缺的美,这比追求所谓的“完美”要强百倍。让我们的学生真正成为课堂的主角,因为这是真教育的呼唤。

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