无论是身处学校还是步入社会，大家都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编精心整理的美国作文6篇，欢迎阅读与收藏。
美国作文 篇1
１９５７年，杨振宁和李政道夺得诺贝尔物理奖，杨武之博士抱着虚弱之躯，飞往日内瓦。杨武之是带着做父亲的使命感来的，觉得他应当劝杨振宁回国。一方面这可能是统战部或明或暗的建议，另一方面也是杨武之自己灵魂深处的愿望。他的心情真的十分矛盾，他非常想让儿子回去报效国家，但作为老一辈的留美博士，他又清楚地知道儿子留在美国在学术上的意义。矛盾交织中的老人给儿子儿媳写了两句话：每饭勿忘亲爱永，有生应感国恩宏。和父亲、母亲在日内瓦三次见面，对杨振宁影响极大。
１９５７年１２月１０日晚，怀揣１９４５年赴美留学时发的中国护照的杨振宁在瑞典的诺贝尔奖贺宴上即席演讲，他说：我为自己的中国血统和背景而感到骄傲。但是，到了１９６４年春，杨振宁还是加入了美国籍。他说，从１９４５年到１９６４年，我在美国生活了１９年，然而，决定申请入美国籍并不容易。对一个在中国传统文化里成长的人，做这样的决定尤其不容易。一方面，传统的中国文化根本就没有长期离开中国移民他国的观念。迁居别国会被认为是彻底的背叛。另一方面，中国有过辉煌灿烂的文化。她近１００多年来所蒙受的屈辱，在每一个中国人的心灵中都留下了极深的烙印。任何一个中国人都难以忘却。
从单身漂洋过海的闯荡到功成名就后的奔波，杨振宁目睹了一幕幕美国社会的悲喜剧，目睹了外国移民抑或二等公民在这里的境遇。要知道，直到２０世纪２０年代美国还有排华法。
当杨振宁本人已经成为一位有影响的科学家之时，仍在租房时受到歧视。最使杨振宁感到痛苦和困惑的'是，他所钟爱的科研事业，每每因他不是美籍而多受掣肘（例如不能去美国国立实验室）。当有不少因素使我裹足不前，而美国这个社会又给了我发挥潜力的机会，我在这儿的根几乎在不知不觉中就已经往深处扎了的时候，杨振宁于１９６４年初最终作出了加入美籍的抉择。
杨武之在１９７３年故去之前一直在北京和上海当数学教授。他对于儿子的决定没有抱怨，但杨振宁知道，直到临终前，父亲对于他放弃故国的举动，在心底里的一角始终没有宽恕过他。
美国作文 篇2
这个星期我可高兴了，因为妈妈的美国朋友Kim阿姨带着她的三个孩子到上海来玩。Kim阿姨说他们是我的美国Cousins。（表姐表哥）
上星期天，我们去机场接他们，这是我第一次见到Eve， Tommy和Simon。他们都长着金色的头发和蓝灰色的眼睛。虽然最小的Simon只比我大一岁，但个子却比我高得多。因为是初次见面，我们还很陌生，再加上他们坐了二十多小时的飞机很累，所以我们都没有说话。
第二天，我们一起去朱家角玩，我们渐渐熟了起来，我也开始用英语跟他们交流。
最兴奋的是周二，我一个人到她们住的地方去。一进门就听到那家的狗汪汪地叫。我一直是很怕狗的，一看到狗就要躲到到边上去，通过大姐姐Eve的帮助，一天下来我不但不怕狗了，而且已经能自己一个人溜狗了！妈妈下班回来看到我在跟狗玩，都不相信自己的眼睛了，因为这对我来说简直是一个奇迹！后来的几天我们一起游泳，一起吃饭，还一起拍了许多照片。我从他们身上学会了很多独立生活的精神。
唉！美妙的时光总是那么短暂，眨眼间，他们就要去北京了，没办法，我们只好依依不舍地告别。Kim阿姨让我明年暑假去美国看他们，和他们一起玩，我一开始还有些犹豫，后来就答应了，现在我期待这一天早日到来。让我们明年再见！
美国作文 篇3
美国的一位名叫德优的女教师，面对班上混乱局面，微笑地布置给同学们一道作文题：“我们要来找出自己希望从事的职业，针对未来的职业写一份报告，而且每个人都要访问一个真正从事那行业的人，作一份口头报告。”
这道作文题题，使十三四岁的孩子感到惊讶，但他们还是遵照老师的要求去努力完成着。此种作文可以培养和锻炼5种能力：
一、抉择能力。
经过慎重考虑，选择、确定自己未来的职业理想。
二、思维能力。
如确定何职业，如何从现在起为实现未来理想而努力学习，需要作许多独立思考的。
三、写作能力。
即写一份“针对未来的职业”的文字报告。
四、处理人际关系的能力。
即访问一位与自己未来职业相关的人。
五、口头表达能力。
即在班上向老师和同学们作口头报告。这样，做、写、说、思便有机地结合起来了。
美国的作文课，不要求学生当堂完成写作任务，可以到图书馆查资料，可以调查访问，给学生充分思考和准备的余地。美国的作文课，关注人生，关注学生未来的发展，与他们自己的利益和命运息息相关。美国的作文课，与社会、生活是沟通的，注重处理好作文与生活源头的关系，并且追求真实和实用。这些都是中国的作文、作业所欠缺的。
中国的作文总的来看，显得纸上谈兵，好像只是玩弄文字技巧而已，谈不上关注人生和自己的发展或国家民族的命运，与真正表达学生思想、感情、品德、人生观和价值观相去甚远。因此，我们很有必要学习美国作文的人文性、开放性、综合性、实践性和趣味性。作文是语文教学的重要环节，是语文教学的落脚点，所以它有可能成为语文教学改革的突破点。
由于应试教育的影响，中国学校常常把平时作业与考场考试等量齐观。“同样的作文题《我的父亲》，中国教育是课堂交稿，逼得有的孩子们临时胡编乱造；而美国是一周内交稿，让孩子们去采访父亲、母亲、祖父，乃至伯伯、叔叔、邻居和同事，使孩子们更深刻地了解了父亲，一篇生动而深刻的调查报告或纪实文学出来了。”可见，美国教师深谙作文法则和教学规律，这些法则和规律很好地体现在教学、作业设计和完成作业的要求诸方面。而让学生写调查报告、研究报告等应用文，既避免了说假话、空话、又有相当的难度，日后工作也能派上用场。
美国作文 篇4
7月12日，我和爸爸妈妈一起来到了美国。我们的第一站是洛杉矶。
7月13日是我来到美国游玩的第一天。今天，我们去了迪士尼乐园。我们首先去了冒险乐园。冒险乐园里面有一个熔洞，以前有人住在这里，设置了很多机关，不过已经没用了。
我们排了很久的队，总算坐进了疯狂战车。战车缓缓进入黑暗的洞穴，洞穴里面鬼怪多多，战车在里面疯狂地拐弯，不久，我们看到了一点岩浆。接着，我们过了一个桥。随后，一个大球向我们滚来。战车灵巧地向下开，避开了大球。
玩好了冒险乐园以后，我们又玩了激流勇进。我们坐上了独木舟，首先，我们看到了一些动漫人物，接着我们到了最高处，只见独木舟从高处落下，一道道水花在阳光中舞动。
然后，我们又玩了加勒比海盗船，看农民和加勒比海盗大战。最后，我们还去了鬼屋，看到了幽灵，我们还经过了一个魔幻镜，经过镜子的人，头上会出现一个可怕的幽灵……
傍晚时分，我们去了小小世界，看各国小朋友的笑脸；乘坐迪士尼小火车，观看了迪士尼乐园的全景；晚上还观看了热闹的花车巡游、精彩的水幕电影和焰火表演。
美国作文 篇5
在美国之旅中，美国人的热心让我深受感触。
在我们坐飞机回中国的那天，一位叔叔——爸爸的朋友打算开车从酒店送我们去机场。由于我们时间不够充裕，所以大家急急忙忙地就出发了。谁知刚出酒店，我就听到了哐当一声。我突然神经一绷紧，想：那是什么声音？应该是刚刚那个地方有人掉东西了吧，我自己告诉自己。正在开车的叔叔不经意的转了一下头，忽然大惊失色：刚才由于自己一时疏忽，后尾箱竟然没关！
这时，一位头发凌乱的中年妇女吃力的跑到我们的汽车旁，喘着粗气，转过身指着刚才我们走的那条路，气喘吁吁的说：You dropped something!意思就是：你们掉东西了！我们感到十分诧异，掉什么东西了呢？但出于礼貌，还是对她表示感谢：Thank you!爸爸赶忙跑去一看，噢，是弟弟的婴儿车掉了。爸爸立刻把它拿了回车上。
原来，那位妇女在三楼阳台欣赏风景，见我们的婴儿车从后尾箱掉了出来，连忙从三楼跑到家门口叫我们停下车，可我们听不见。结果她又追到我们的车旁告诉我们。美国人真热心啊！我感慨万分。
听朋友说，在美国，小孩坐车一定要坐在一个安全椅上，如果小孩不坐，被其它车的司机发现了，别人就会报警。在关心小孩这点上，美国人也显得非常热心。
处处热心的人生，是事事满意的人生。如果大家都能热心地去面对这个世界，那么将会帮助到很多人，自己也会受到别人的尊敬、喜爱、好评。不仅如此，当自己遇到困难的时候，别人也会毫不犹豫地热心地给予帮助。让这份热心传递下去吧，直到永远。
美国作文 篇6
在我就读的美国克利夫兰市Wood Bury 小学，让我感触最深的是我的任课老师。
就拿我经常接触的几位六年级的美国老师来说吧，虽然他们每个人都有自己的教学方法，但都有一个共同的特点，那就是风趣幽默。他们爱开各种玩笑，始终给同学们创造一种轻松愉快的学习环境，同学们也都把学习当成各种有趣的游戏。
我的科学老师Mr.Fanrinacci是一个十分有趣的中年男教师。他经常会在课堂上做一些有趣的动作，逗得大家哈哈大笑。他从不批评同学，他喜欢和同学们谈论各种有趣的话题。有一次刚刚上课，坐在我前面的伊丽莎白扭过头来与我谈论中国饮食，恰巧被Mr.Fanrinacci听见了，他并没有批评我们，而是走过来，极有兴趣地跟我们说起他喜欢吃的中国食物，并与全班同学讲了5分钟中国饮食，然后才开始上课。
我的数学老师Mr.Reese表面上十分冷淡，一副对什么都漠不关心的表情。可是真的上了他的课，才知道他是一个非常有趣的老师。上数学课时，他经常拿着一把锤子在教室里走来走去，看到谁没有专心听讲，便悄悄用锤子在那个学生的桌子上狠狠地敲一下，把那位同学吓了一跳之后，他又会对那位同学说“对不起”，好像他不是故意的。在进行口算抢答时，Mr.Reese总是会猛地把手抬起来，然后慢慢抓抓头，使抢答者虚惊一场，当大家异口同声地发出“唉”的一声时，Mr.Reese却假装无辜地耸耸肩，问：“What’s wrong？”（怎么了？）接着就会反问一句：“我不能挠挠痒吗？”真是让人哭笑不得。
女老师似乎显得文静一些，但她们同样不会“老老实实”讲课，她们也爱和同学们开各种玩笑。她们当中最“疯狂”的要数我们的英文老师Mr.Karim。她的每个表情和肢体语言都非常丰富，要是快到某个节日了，她一定会唱关于那个节日的歌曲或跳一些奇怪的舞蹈。她还经常手舞足蹈地讲课，例如学习“ceiling（天花板）”一词时，她两眼直勾勾地盯着天花板，并让同学们也看天花板；学习“reindeer(驯鹿)”一词时，她便学着驯鹿的样子在教室里跳来跳去。真是个名副其实的“疯”老师。
别看这些老师上课时都是这么“怪”，可是我非常喜欢这些美国老师形象幽默的教学方法，这充分锻炼了我们的理解能力、思维能力和表达能力。
我喜欢我的这些美国老师。
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