从教十几年来，我越来越困惑，为什么我认真备课，把课文方方面面都讲那么细致，而学生的语文阅读和写作能力还提不上去呢？我问了许多同事，他们也有同感。这已经成了我们学校语文教学的最大障碍。问题出在哪里呢？我一直在思索。想一想，古代那么多文人墨客只是在私塾里接受几年私塾教育，以后就能自学成才，书法、绘画、写诗作词样样有模有样，而我们今天的文人又有几个能做到呢？像我这样从汉语言文学专业出来的人，却连一篇像样的论文都写不出来的比比皆是，原因又何在呢？猛然间，我意识到我们和古人的学习不同;古人一开始上学就大量背诵，学习的内容全是读背经典，几年下来，背诵的文字不下500万。而我们今人呢，别说几百万字，一万字的记忆都不到，连我们学中文的现在又有几人能把《前赤壁赋》《岳阳楼记》等名篇背下来呢？
一、寻找依据
国际著名的右脑开发专家、日本教育学博士七田真在《超右脑照相记忆法》的“第五章——教育的原点是背诵和记忆”中提到“素读”，就是不求甚解的大量背诵经典。战前获得诺贝尔奖的日本科学家有10个人，他们全都作过这种经典诵读练习。汤川秀树先生从3岁就开始接受这种训练了。“素读”法直到今天依然是犹太人早期教育的主要手段。他们的孩子从三岁开始就要接受每天六到十个小时的'教育活动，其中诵读经典是这个时期的重要课程。
后来，我偶然间看到朱自清先生在《论诗学门径》中的一段话：“偶然的，随意的吟诵是无用的，足以消遣，不足以受用成果。得下一番切实的功夫，便是记诵。学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗，与其囫囵吞枣或是走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。这三百首虽少，是你自己的，那十部诗集虽多，看过了就还了别人……读了还不和没读一样！”（《朱自清全集第二卷》）我豁然开朗，这正是问题的症结所在！
二、诵读内容
可是，背什么呢？我和同事们探讨：古代人背的是四书五经，今天能不能还背四书五经？再一想，四书五经是老祖宗留下的经典，传承了几千年而不衰，必有其可贵之处，包罗万象，涵蕴精华，至今还有许多语句文章被广泛采用。这些古代经典，有的语言优美冼炼，有的脍炙人口，有的蕴含哲理，还有的对仗工整，韵律流畅。而且所有的经典语言凝炼，简简单单几个字、几句话所表达的内容之丰富，是世界上其它所有语言都不能做到的。譬如《易经》，短短几千字所蕴含的意义，现在没有几十万字你绝对说不明白。诵读经典，可以让学生大量积累语言，再慢慢消化吸收，培养语感，厚积薄发，阅读和写作自然水到渠成，不会再无病呻吟，不知所云。经典就像一颗种子，会在孩子们心中生根发芽，开花结果。我决定就从背诵经典入手。
三、制定计划
我开始制定计划。我和教研组的老师们商量后，决定上学期用一个月的时间背诵《弟子规》，寒假背《三字经》和《必背古诗八十首》（因为我接班已是五年级）下学期用两个月时间背诵《增广贤文》，两个月背《笠翁对韵》，暑假背诵《论语》。六年级上学期背诵五十首诗词（从唐诗、宋词里选背）和《朱子家训》。因为下学期面临毕业，不再背诵新的经典，只复习以前背过的。
四、诵读方法
制定好计划我首先考虑家长是否接受，孩子们愿意学吗？我先给同学们讲诵读经典的益处，举出历代名人名作的实例，和他们现在的学习对比，使他们认识到经典诵读的重要性，在思想上认可，产生读的愿望。我通过校信通和家长会向家长推介，把自己听的专家讲座讲给家长听，并让孩子也去做家长工作。很快，我的想法获得了家长的支持，纷纷给孩子买书，有的还和孩子一起读。
清人张潮说：“藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。”如果只是让学生自己去背，是绝对不行的，他们坚持不了几天就会倦怠。我根据自己这些年的经验，又求助同事，查阅资料（其中陈琴老师对我启发最大，韩新娥老师的《让孩子他上阅读快车道》使我受益匪浅），寻找合适的诵读法，不同题材的作品、不同时间运用不同的方法诵读，花样翻新，让学生不感到厌倦，乐于去背。唐诗宋词，我采用古人唱诗（既吟诵）或者自己编成歌曲的方法背诵；《弟子规》《三字经》《笠翁对韵》等简短、押韵的我采用山东快板、分组接力的方法背；《论语》《朱子家训》等节奏不明显的我采用齐背、表演背、镂空背的方法（表演背是根据作品长短、韵律，分为男女领背、男女齐背、男合背、女合背、演唱背等多种形式交叉进行的方法。镂空背是前一个人说一句话的前几个字或后几个字，后面的同学背出省略的内容，这是我从陈琴老师那学来的）另外学生还创造出四人击掌背诵、击鼓传花背诵、边跳皮筋边背诵的方法。多种多样的方法使同学们快乐诵读，愉悦身心。
滴水穿石，集腋成裘，积跬步以至千里，这些智慧亘古不变。《老子》说得更好：“慎终如始，则无败事。”开始的谨慎一直贯彻整个过程，才会有完满的功效。如何把经典诵读长期坚持下去而又不影响正常语文教学秩序呢？我思前想后，决定从每周七节语文课中抽出一节专门进行经典诵读。开始时我先领着孩子读，再让学生用各种形式背。每周有四个早读是语文，我让学生提前到校，从7：40到8:10自己背诵黑板上布置的内容（内容安排有学生专门负责），每天有两名同学负责管理，轮流值日。中午2：10到2：30为检查评比时间，采用比赛、接力、抽签的方法复习、检查背诵情况，并记录在案，每周评出优胜组、榜样星，进行加分。学生谁也不甘落后，那个组也不服输，诵读热情空前高涨。每晚再把白天在校背的内容给家长背一遍，不仅巩固了记忆，而且让家长了解情况。看到孩子背会了这么多东西，家长的态度也更积极了。每到双休日把本周背的内容温习一遍。期末考试前两周，每个同学可以抽测另一个同学本学期所背的内容，如果顺利过关会获得奖状和加分奖励。
五、收获与思考
经过一年半的实践，学生已经按计划背诵了10万字的经典，有了丰厚的文学积淀，说话、写作时不时用到经典中语句，有的还开始仿写诗歌、古文。其中孙雨昕同学写的古文《买书》得到全班同学的称赞，连我也吃了一惊，真了不起，背了一年经典她连古文也会写了！张仪果同学填的词《忆江南》合辙押韵，琅琅上口。在去年学校进行的经典诵读展示活动中，我们班的京剧清唱《七律 长征》，麻辣小品《增广贤文三句半》，小组朗诵《沁园春 雪》，相声《戏说增广》，集体节目《经典接力诵》等获得了全校师生的阵阵掌声。
由于进行的时间短，我个人的能力有限，经典诵读活动效果还没有明显显现出来，还有诸多不完善有待改进的地方。例如只读经典其它课外书什么时间读，有的同学背不会怎么办，学生只会背不理解怎么办，这些有待于我以后去琢磨。
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