在平凡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家收集的童话作文6篇，欢迎阅读与收藏。
童话作文 篇1
意想不到的神奇的事情出现了，恐龙居然把自己给打晕了。大家都很惊讶。可克鲁鲁并没有惊讶。因为他给兔子可可的魔法道具是打晕自己的魔法道具。他们一起合作终于把苦哈哈大王给打败了！他们拿出了钥匙，救出了公主。
公主被他们救了出来，他们一起开开心心的回家了！
童话作文 篇2
在很久以前，有一只啄木鸟，被猎人关在笼子里，这只啄木鸟再也不能像往常一样在天空自由飞翔，也不能为大树治病。
一天，一只小狗出来散步，啄木鸟看到小狗路过，连忙大喊：“嘿!小狗！请救救我！”小狗满脸困惑：“你在上面干嘛呀？”“我…我…猎人…我被猎人关在铁笼子里了。”啄木鸟着急得语无伦次。“你等着，”我去搬救兵，虽然啄木鸟说得糊里糊涂，但是小狗还是明白了，马上去找人帮忙。
不一会儿，小狗找来了小猴，小猴三步两下就跳到树上，可是笼子被锁得紧紧的，怎么也打不开，它们无奈地摇摇头，若有所思地走了。啄木鸟十分失望。
啄木鸟俯视着鱼塘里的小鱼儿，它们自由自在的，又抬头看见空中敖翔的雄鹰，啄木鸟落下了伤心的泪水，心想：唉，什么时候才能重获自由啊！可恶的人类！
“不好啦！不好啦！好几棵大树病倒啦！你快去帮它们看病吧！”啄木鸟看见小熊正满头大汗地跑来呼救，并指向森林的那头。“可是…我…我出不去啊！”啄木鸟声音都沙哑了。小熊着急得直跺脚……
就这样，又过了一年，那些生病的树木都枯萎了，树上的鸟窝也被大风吹走了，而那只啄木鸟还在笼子里发出一声声的叹息！
童话作文 篇3
从前，有一座树木茂盛的森林，里面住着许许多多小动物。有小羊；小猫；小兔……当然，也少不了小鸡一家子。
在一个秋风习习的早晨，鸡妈妈带着七只可爱的小鸡去玩。他们有的在妈妈的指导下觅食；有的在玩捉迷藏；有的在秋风姐姐的抚摸下睡着了。可高兴了！“哈哈”的声音传遍了天涯海角。可是，他们并不知道，有一只流着口水，心里打着算盘的大灰狼正向他们逼近呢！
正在这时候，天一阴，便下起了鹅毛般的细雨，紧接着黄豆般的雨点打在小鸡一家子身上。鸡妈妈急急忙忙找回小鸡们，正准备回家。可大灰狼偏要在这时蹦出来，把小鸡们吓了一跳：“快跑啊！”“别想跑，还是乖乖得当我的早餐吧！”大灰狼边说边向鸡妈妈那扑去。“呜呜——呜呜——”小鸡们号啕大哭。鸡妈妈的眼泪也在眼眶里不停的打转：“孩子们，永别了！”鸡妈妈用力地把小鸡们推出了大灰狼的视线范围。“妈妈，不！妈妈，不……”小鸡们撕心裂肺地哭着。可大灰狼根本不理会，他扑到鸡妈妈身旁，一手捉起鸡妈妈，张开血盆大嘴，就要往里放，而下起的倾盆大雨就了过去。就在这时，一声嚎叫引起了大灰狼的注意，原来是隔这里几座山的野狼山山崩了！大灰狼扔下鸡妈妈，迅速地往野狼山跑去。
“不要！不要伤害我的孩子！求求你了……”鸡妈妈泣不成声的哭喊着。“妈妈，妈妈，你终于醒啦！”鸡妈妈睁开眼睛，看见孩子们，牛阿姨，羊大夫，姐妹花小兔……有好多小动物围在她的身旁，都用关切的眼神看着她。“额，怎么会？”“是这样的，小鸡他们并没有回家，而是来找我……”羊大夫把事情的经过告诉了鸡妈妈。鸡妈妈微微的笑了，因为她的孩子长大了。经过这次的死里逃生，小鸡们才知道：母爱是这么深！这么伟大！
童话作文 篇4
设计理念：
《语文课程标准》对三年级学生在写作能力训练的要求中明确提出："能不拘形式地想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容。"所以在教学目标的设置上，应坚持以《语文课程标准》为依据，充分考虑学生具体实际情况，我确定教学重点为：激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云；本次习作的难点是：怎样让学生把说的故事写下来。
突出重点、突破难点的教学设计理念：
学生是学习的主体，在教学过程中，教是手段，学是目的；教是条件，学是结果。教师应在“全面发展”“全体发展”“主动发展”的思想指导下，尊重学生，相信学生的智慧、潜能，鼓励学生发展独立见解，使学生真正成为课堂教学的主人。
习作要求：
1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2、注意写清故事的起因、经过、结果。
3、合理的.运用想象，使故事更加生动具体。
教学实录：
一、扩展思路 引入作文：
师：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？
生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》……
师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗？想不想看一看这个童话故事的动画片？
生： 想。
师：（播放课件《小壁虎借尾巴》）
师：看了这部童话，你知道了什么？
生：各种小动物尾巴的作用。
生：还有些小动物尾巴还有再生功能。
师：小结：通过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能，这是我们从中学到的知识。
师：我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从中又知道了什么呢？
生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。
师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待自己的道理。
师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？
生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之处是：《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理；《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用，有些小动物尾巴还有再生功能。
师：小结；你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。
师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收获？
生：想！
师：有志气！我们今天就一起来写童话故事！（板书：编写童话故事）
二、观察图画 指导写作：
师：要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，老师想让你们以小动物为主人公好吗？
生：好。
师：那请你们闭上眼睛，我们现在就坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了一片美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！这大树后面还藏着很多小动物，等着你去找呢！
比如：我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那你想选谁呢？
生：我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊和临危不惧的牧羊犬。
生：我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助认为乐的小狗。
师：为什么可怜？发生了什么事呢？
生：……
师：你不仅选择了故事的主人公，还说出了想写什么事。真了不起。好，请坐。
师：在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢？请同桌互相说一说。
（生同桌说发生了什么事，师参与小组讨论并指导。）
师：现在呀，就把你们刚才同桌说的，谁之间发生的什么事，说给全班小朋友听一听。谁来说一说？
生：我要写一个小狗帮助朋友的故事。
师：故事是怎么发生的？
生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困难。
师：这是我们写故事要交代清的起因。（板书：起因）之后又发生了什么？
生：小狗热心地帮助它的朋友们。
师：这是故事的经过。（板书：经过）结果怎样呢？
生：小狗的朋友们到它的家里去感谢它。
师：这是故事的结果。（板书：结果）
师：我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚，写明白。（板书：清楚明白）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。
师：谁还来说一说，自己故事的起因、经过、结果？好，请你来。
生：……
师：你的发言声音不仅宏亮，而且故事的起因、经过、结果说的很清楚。可是，有了这些内容，我们的故事只是有了一个轮廓，怎样把这个故事写得更生动更具体呢？
师：在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动，（师板书：动作语言神态心理）还要有丰富的想象和联想。这样，故事才能具体生动。（板书：生动具体）
师： 请看大屏幕，自己读一读这段话，注意红字的地方。
（师出示幻灯片：[受尽欺负的]丑小鸭来到[一望无际的]沼泽地，[眼巴巴地]望着天上[自由自在飞翔的美丽]的白天鹅，[不由得]惊呆了：“[难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？]”他[自言自语地]说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”）
生：自由读。
师：你从这段话中体会到了什么？
生：它只有一个人，很可怜。
生：它在没有人烟的地方，显得很孤独。
生：它没有一个朋友，很凄惨。
生：……
师：是呀，我们从中体会到了丑小鸭的孤独、无助，孤独。
师：老师把红字部分去掉，你们再读一读，感觉有什么不同？
生：就是知道丑小鸭羡慕白天鹅，感觉不到可怜。
师：是呀，加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态，心里进行描写，而且用词十分丰富，让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独，无助和凄惨。
师：通过刚才的研究你们知道了怎么把童话故事写清楚、生动、具体，现在请把你要想写的故事自己说一说再讲给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。
生：（同桌讲）
师：（参与指导）
师：谁来向大家说一说你的故事呢？
师：你来说，请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。
生：讲故事。
师：他说得怎样，谁来评一评？
生：说清楚了童话故事的起因、经过、结果，但是不够生动。
师：**的发言值得我们学习，他在评价别人作文的时候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事说清楚了，然后再诚恳地指出存在问题，就是描写得还不够生动、具体。
师：怎样修改才能使这篇作文生动具体呢？大家一起出谋划策，给**出出点子。
你能帮他改一改吗？
生：加上动作、语言、神态、心理活动
生：……
师：你们说得非常好，**同学一定会采纳的。
三、小结：
师：今天你们的表现非常出色，回家把你们的故事讲给你家人或小朋友听，下节课我们把故事写下来。
童话作文 篇5
一天，萝卜村的小白兔贝贝和小灰兔欢欢同时接到骨头村小狗晶晶的邀请信，请他们去参加她的生日晚会，贝贝和欢欢可高兴了，赶快换上漂亮的新衣服，手拉着手一同上路，前往骨头村。
他们一路蹦蹦跳跳，唱着快乐的歌，穿过小树林，走过独木桥，爬上小山头，前面出现了一个十字路口，到底哪一条才是去骨头村的路呢，他俩迷路了。
正当他们着急的时候，路口走来一头象，贝贝赶快走上前，非常有礼貌的问：“象爷爷，你知道去骨头村怎么走吗？”小象先是一楞，然后很生气地说：“你叫我爷爷，我有那么老吗，我才两岁呢，真没礼貌。”说着走开了。
贝贝正纳闷的看着还没走远的小象，一只乌龟慢悠悠的走了过来，贝贝想：这个小东西年纪一定比我小吧。于是连忙上前非常有礼貌的说：“乌龟弟弟，你知道去骨头村怎么走吗？……”“你叫我什么，我都80岁了，太没礼貌了”。还没等贝贝把话说完呢，这位乌龟爷爷便生气的走开了。
正当他们无可奈何的时候，迎面走来了一只山羊，因受前两次教训，为了避免又闹笑话，他们商量了一下该怎样称呼这只山羊，欢欢小声对贝贝说：“你看他长着长长的胡须，头发花白，年纪一定不小了，这次应该没错，肯定得叫公公。”欢欢就走上前，非常有礼貌地说：“山羊公公，您能告诉我去骨头村走哪条路吗？”山羊一下楞住了，然后哈哈大笑起来：“你们叫我公公，可我才9岁呀！”欢欢的脸刷地红了，山羊看着他们难为情的样子，又看见他们手里拿着一张请柬，于是愉快地说：“你们是去做客的吧，骨头村就在我的青草村前面，我带你去吧！”
在山羊的带领下，他们一会就到了骨头村，当他们赶到小狗晶晶家时，晶晶的生日晚会才正式开始。
童话作文 篇6
上了初中，蓦地觉得自己长大了，少了原来的那份孩子气，更多是的哀伤和忧愁，这也许是长大了的象征吧。那天，在家里闲来无事，翻了翻以前买的那些童话书，竟不再有以前那种看童话时的满足，反而觉得童话好像是骗人似的。人会渐渐长大，经历的事也多了，难免会有了些许的伤感和悲观。长大后再回过头去看童话，好像是一个大人看动画一样，多了些不理解，也会感觉童话很不真实。所以，不再相信童话。童话是属于小孩子的，因为在孩提时代不曾有过太多太多的悲伤；在小孩子的眼里，一切都是那么纯真与善良。他们相信童话，他们相信上帝会宠爱听话的孩子，她们相信属于自己的白马王子会来接自己到只属于两个人的城堡里，自己他们相信在圣诞节的时候，圣诞老爷爷会坐着麋鹿拉的雪橇来送礼物难怪人们会如此怀念小时候，小时候的天空是蔚蓝的，云朵是雪白的，草是绿的，花是红的所有的所有，都能让人感受到快乐。
但是，我却长大了。听人家说过，一个人开始怀念过去的事时就证明自己已经老了。我常常想起以前的快乐，因为只有以前才有快乐。长大了之后的勾心斗角，长大了之后的尔虞我诈，被陷害，被背叛，被厌恶一切都令我伤心。我妹妹说过：不要去恨，太恨的话，就是往自己的心口上扎针。我听她的话，不去怨天尤人，或许，这个世界本来就是如此，不管你愿不愿意，终究得经历，但，要学着去宽容，去原谅你的敌人，这样，自己也算是给自己一个宽恕吧。这样，才会对得起我的小时候，小时候的那份纯真，和小时候的童话。
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