学习方法因人而异，但正确的学习方法应该遵循以下几个原则：循序渐进、熟读精思、自求自得。以下是小编整理的英语四级作文的学习方法，希望你掌握学习方法。
一、五大基础句型
1.基础句型一：主+谓
该句型主要表现的是主语产生的动作，句子中的谓语均由不及物动词充当，且都能表示完整的意思，后面可以跟副词、介词短语以及状语从句等等。
例：Many problems emerged. 诸多问题出现了。
2.基础句型二：主+系+表
该句型用于呈现事物的状态。可用于描述人物或事物形象；也可用于呈现社会现状；或用于结尾段的建议措施等等。
例：Listening is an attitude. 倾听是一种态度。
3.基础句型三：主+谓+宾
该句型同样表现的是主语产生的动作，谓语由及物动词充当，但因为谓语不能表达完整的意思，必须借由宾语来完成。英语四级学习方法——在四级作文中，如果要表达一个事物要作用于另外一个事物的动作关系，都可使用该句型。
例：Our envirounment had suffered a great destruction.我们的环境已经遭受了巨大的破坏。
4.基础句型四：主+谓+间宾+直宾
该句型同样表现的是主语产生的动作，但谓语必须借助两个宾语才能表达完整的意思。表人的间接宾语置前，表物的直接宾语置后。间接宾语可以改成由介词to或for 引导的短语，放在直接宾语后面。英语四级学习方法——四级作文中，如果要强调主语发出的动作所涉及的对象，就可用该句型。
例：The society should offer more opportunities to college students.社会应该给大学生更多的机会。
5.基础句型五：主+谓+宾+宾补
该句型表现的是主语发出的动作作用于其他事物所产生的.动作关系，谓语由及物动词充当，但是只跟宾语还不能表达完整的意义，必须添加补充成分，比如名词、形容词、动词不定式或分词等。该句型中，宾语和宾语补足语在“意义上”是一种主谓关系。英语四级学习方法——在四级作文中，这种句型的使用可使语义更饱满。
例：Such behavior makes our environment seemingly more clean.这种行为似乎能使环境更清洁。
二、三大句子类型
1.简单句
只有一个主谓结构的独立分句叫简单句。英语四级学习方法：在简单句中，主语和谓语可以由一个词或短语充当，也可以由两个词或短语充当，构成并列的主语或谓语。
例：Cooperation,of course,is not limited to individuals.合作当然不仅仅限于个人。
2.并列句
含有两个或两个以上的独立分句的句子叫并列句。这些并列连词分句之间是平等的、互不依存的，可表顺承、对比、转折、因果等关系。
注意：并列句之间不能用逗号简单地隔开，必须添加相关的并列连词或分好隔开。写作中常用的并列连词有：and,but,yet,for,so,or.
例：Nowadays, this saying is not simply an encourageing remark, but everyone is practical needs. 如今，这句话已不仅仅是一句鼓励人的话语，而是每个人的现实要求。
3.复合句
实为主从复合句，它由一个主语和一个或一个以上的从句构成。主句是全句的主体，通常可以独立存在；从句则是一个句子成分，不能独立存在，而且从句须由一个关联词来引导。
例：The Internet has opened a window through which we could broaden our horizon.
网络打开了一扇窗，使我们扩大了视野。（which引导的定语从句）
三、五个特殊句式
1.使用形容词、介词短语或谓语动词作后置定语。
例：Tang Paradise able to demonstrate hitorrical building style is preferred.
优先考虑能展示古建筑风采的大唐芙蓉园。
【点评】形容词“able to……”修饰Tang paradise，突出被考虑景点需具备的条件。
2.使用分词结构作状语
单独使用分词作状语时，分词结构的逻辑需与主语一致，现在分词表示主动含义，过去分词表示被动含义，分词状语有时需要使用引导词。若分词结构逻辑主语与主句主语不一致时，补充出逻辑主语，形成独立主语结构，该结构可与with/without搭配。
例：I am deeply impressed by her sweet and cheerful smile usually wore on the face,indicating her optimism and confidence.
【点评】本句使用现在分词结构“indicating……”充当伴随状语，凸显了笑容的意义。
3.使用名词结构作同位语
例：Scholars note that modern technology best offers students academic knowledge but fails to equip them with social develoment and learning ability, components critical to their future life.
学者们表示现代科技虽然能够很好地教授学业知识，但不能培养学生的社交能力和学习能力，而这两个因素对学生的未来生活至关重要。（适用于论述现代科技的优缺点）
【点评】名词结构“components……”为social develoment and learning ability的同位语，其后附加形容词结构后置修饰成分“critical to···”，本句利用“名词同位语+修饰语”的结构凸显了社交能力和学习能力的重要性。
4.使用which引导的非限定性定语从句对主语进行总结阐述
which引导的非限定性定语从句除了可以修饰主句中的某个名词或代词外，还可以修饰整个主句，多用来就主句内容的影响和后果进行说明。
例：Internet addiction is prevalent among young people,which makes face to face contact suffer a tough test. 网瘾在年轻人身上很普遍，这使得面对面的沟通方式受到严峻的考验。
【点评】非限定性定语从句补充说明网瘾的普遍性对于面对面交流的影响。
5.使用强调句
强调句主要用来强调主语、宾语或状语，被强调的部分可以是词、短语或从句。其表述形式为：It is +主语/宾语+that/who/whom+其他，It is +状语+that+其他。
例：It was the course that determined the course of my academic career.(正是这门课决定了我的学术生涯)
【点评】本句使用强调句结构，突出了这门课的重要性。
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