篇一：和风说话的孩子阅读题答案
和风说话的孩子 陈晓辉 阅读答案 阳光透过疏疏密密的枝叶，在地上投下斑驳的影子，风一吹，便轻悄悄地跟下面是重点，还有的可以自己搜。男孩见我没有丝毫的指责之意，嘴角搐动了下_百度作业帮
和风说话的孩子 陈晓辉 阅读答案 阳光透过疏疏密密的枝叶，在地上投下斑驳的影子，风一吹，便轻悄悄地跟
下面是重点，还有的可以自己搜。
男孩见我没有丝毫的指责之意，嘴角搐动了下，可还是沉默了。于是我拍了拍他的肩膀，鼓励着说：“这样吧，————————”
“嗯，老师。”他点了点头允诺下来。
第二天，我批到了他的作文本——老师以前告诉过我们，要做一个悲悯情怀的人，要为自然间的一草一木，为一个陌生人而感动，学会向他们表达自己的爱。可是，这些时间，我突然发现那个天天早出晚归的以替他人修补鞋子为生的老人好感人，她那么老了，走路都蹒跚了，却还要为生活努力着；我发现学校后面那条小巷中有一只黑白相间的猫咪好可怜，它似乎是被人遗弃了，没人照料它；我发现墙角的那些柔嫩的草都很伟大，在那么刺眼的阳光下，一直自信地挺立着，向蓝天秀展着自己的美丽。我不知道如何像老师说的去向他们表达我内心的感动，但我觉得，风会将我的心声传播的，爱的种子是会蔓延的，对吗？我期待着……
手握作文本，眼眶似乎瞬间灼热起来，是的，是这跃动在纸间的美丽感动了我。我拿起笔，在他本子上打上了一个大大的红色五角星，并写上了长长的批语……
是啊，盈盈自然间，风会传播我们的爱。和风说话，让我们读懂了生命中那一掬最美却也是最澄澈的心灵甘泉！
10. 对男孩和风说话的行为，“我”的情感发生了怎样的变化？
未在意——（）——（）——感动
11. 阅读文中划波浪线句子，回答括号中的问题。
（1）顺着风吹的方向，痴望自语着。（结合语境，品味加点词（痴望）的表达效果）
（2）是这跃动在纸间的美丽感动了我。（理解加点词（纸间的美丽）的含义）
12. 请为文中第六段横线处选择恰当的一句话，并说说理由。
A.你把你内心的故事写成一篇作文，然后明天交给老师看。
B.你能不能把你内心的故事写成一篇作文，给老师看看呢？
13. 文中第八段写到“老师以前告诉过我们，要做一个悲悯情怀的人”，结合文章内容，说说你对“悲悯情怀”的理解。
【小贴士】悲：指慈悲，对人间苦难有一种博大的爱。 悯：指同情，能感同身受看待他人。
为了知道答案，我特意选择了一个流光遍野的午后，给孩子们上了一堂作文写生课，在给他们讲了大约一刻钟时间的景物作文构思技巧后，便让他们自由观察和写作，而我，则站在树荫下，一直观望着他。果然，没过多久，他便站在风口处，顺着风吹的方向，呆望自语着，任凭周围的同学如何欢闹与争吵，他只沉浸在自己的小世界中。
我是静悄悄走到他身后的，然后用手触碰了下他的小手臂，问他在想什么？他见我站在他身边，显得有些失措，支吾着不知如何回答。我握住他的手，半蹲下来，用微笑的眼神注视于他，然后问：“又在听风的声音？可以和老师一起分享你内心的漪涟吗？”
篇二：和风说话的孩子阅读题答案
她想：如果可以，我希望永远这样…
—题记教室里有一个笑得灿烂的女孩子，乍一看，她是很开心，很快乐，可仔细看，怎么也能看出她眼里流露出的悲伤。她是个乖孩子，在学校里，她和同学们打成一片，因为她的美丽大方与不做作是全班人都愿意和她做朋友，她和老师们的关系也很好，因为她的恬静乖巧，学习成绩又好，老师们都喜欢这个简简单单的女孩子，都把她当自己的孩子对待。
可在家里，她只是一个机器，一个被父母拿来炫耀的工具，父母整天让她好好学习，学习各国的语言文化，又让她学习各种舞蹈，各种礼仪，她学的好了，父母便带着她到各种有钱人的聚会去表演，以得来别人的夸奖，然后他们笑嘻嘻的说，这有什么，不怎么啦。这就是她生活的环境，这一切的一切，她都已看破，她从心里黯淡了，表面的嘻嘻哈哈是她穿的保护色，只是为了掩护自己，不让别人看穿她的软弱。
这一天，她逃了出来，她厌了，她躺在了草地上，欣赏着风景：
蔚蓝的一望无际的蓝天，纯洁的千奇百怪的云彩，供人乘凉的绿色大树上卧着几只知了，小鸟站在电线上，叽叽喳喳的唱着动人的歌。一切那么的没，可在笑甜儿的心中，她与这美景格格不入，她是一个内心世界十分复杂的人，而在她的心里，只有她自己能够走进去，别人却怎么也走不进去，就仿佛有一把无形的锁将这一切都锁上了。她嘴中不停地呢喃着：为什么我没有一个幸福的家，为什么我只是一个工具，我宁愿不要这豪华的学习环境，只希望有一个简简单单温温馨馨的家。风仿佛明白了她的话，静静的轻轻的抚慰着她的脸庞，她自嘲的笑了笑，在她的心里，这是风对她的安慰，又是对她的怜悯，她大声的对风说：“为什么我没有一个幸福的家，为什么”。风轻轻的.抚慰着，仿佛安慰着她的心灵。她背着一切迷化了，她希望时间就在这一刻定格，这样，她就不会再回到那个所谓的“家”。
她笑了，在那一刻，时间停住了，一切景物痴呆了，她的一笑倾国倾城，却有着无限的凄凉，世人看呆了，人们都在想“这个女孩子到底有着怎样的内心烦恼，为什么她的笑那么凄凉，仿佛在嘲笑着什么。”
她在此刻，就只是一个天使，一个被上帝遗弃的天使，她只能和风说话，她就是一个和风说话的孩子。
这一篇作文献给一个情感复杂的姐姐的，祝她幸福。
—后记
篇三：和风说话的孩子阅读题答案
都柏林核心技术（ Dublin Core Technology) Dublin Core是国际组织Dublin Core Metadata Initiative拟定的用于标识电子资源的一种简要目录模式。它一出现就被北美、欧洲、亚洲和澳洲20多个国家认同，不仅图书馆、博物馆，不少政府机构、商业组织正在或准备采用。 它的产生，是由于制订者从传统的图书馆读者通过卡片目录查询、借到所需图书的办法得到启示：在网络上检索电子资源，也可以借助于反映这些电子资源的目录信息。于是Dublin Core 的拟定者们参照图书馆卡片目录的模式，制定了十五项广义的元数据（Metadata）。这些数据是： 1. 名称（Title） 标识：Title 定义：分配给资源的名称。 解释：使资源为众所周知的有代表性的正规名称。
2. 创作、制作者（Creator） 标识... 都柏林核心技术（ Dublin Core Technology) Dublin Core是国际组织Dublin Core Metadata Initiative拟定的用于标识电子资源的一种简要目录模式。它一出现就被北美、欧洲、亚洲和澳洲20多个国家认同，不仅图书馆、博物馆，不少政府机构、商业组织正在或准备采用。 它的产生，是由于制订者从传统的图书馆读者通过卡片目录查询、借到所需图书的办法得到启示：在网络上检索电子资源，也可以借助于反映这些电子资源的目录信息。于是Dublin Core 的拟定者们参照图书馆卡片目录的模式，制定了十五项广义的元数据（Metadata）。这些数据是： 1. 名称（Title） 标识：Title 定义：分配给资源的名称。 解释：使资源为众所周知的有代表性的正规名称。
2. 创作、制作者（Creator） 标识：Creator 定义：制作资源内容的主要责任实体。 解释：创作、制作者包括个人、组织或机构。 应该是用于标识创作、制作者实体的具有代表性的名称。 3. 主题及关键词（Subject and Keywords） 标识：Subject定义：资源内容的主题。 解释：用以描述资源主要内容的关键词语或分类号码表示的有代表性的主题词。 4. 说明（Description） 标识：Description 定义：有关资源内容的说明。 解释：该说明可以包括但并不限于：摘要，内容目次，内容图示或内容的文字说明。 5. 出版者（Publisher） 标识：Publisher 定义：制作资源有重要作用的责任实体。 解释：如包括个人、组织或机构的出版者。 应是用于标识出版者实体的有代表性的名称。 6. 发行者（Contributor） 标识：Contributor 定义：对资源内容负有发行责任的实体。 解释：发行者包括个人、组织或机构。 应是用于标识发行者实体的有代表性的名称。 7. 时间（Date） 标识：Date 定义：与资源使用期限相关的日期、时间。 解释：资源产生或有效使用的日期、时间。推荐使用ISO 8601[W3CDFT]定义的编码形式，跟随的是YYYY-MM-DD形式。 8. 类型（Type） 标识：Type 定义：资源内容方面的特征或体裁。
解释：类型包括种类、功能、体裁或作品集成级别等描述性术语。推荐从可控词表（如Dublin Core Types[DCT1]）中选用有关术语。对于资源物理或数字化方面表示，采用 格式 项描述。 9. 格式（Format） 标识：Format 定义：资源物理或数字化的特有表示。 解释：格式可包括媒体类型或资源容量。也可用于限定资源显示或操作所需的软件、硬件或其它设备，如容量包括数据所占空间和存在期间。 10. 标识（Identifier） 标识：Identifier 定义：依据有关规定分配给资源的标识性信息。 解释：推荐使用依据格式化标识系统规定的字符或号码标识资源。 如正规标识系统包括统一资源标识（URI），统一资源地址（URL）、数字对象标识（DOI）以及国际标准书号（ISBN）、国际标准刊号（ISSN）等。
11. 来源（Source） 标识：Source 定义：可获取现存资源的有关信息。 解释：可从原资源整体或部分获得现有资源。建议使用正规标识系统确定的字符或号码标引资源来源信息。 12. 语言（Language） 标识：Language 定义：资源知识内容使用的语种。 解释：推荐使用由RFC1766定义的语种代码，它由两位字符（源自ISO639）组成。随后可选用两字符的国家代码（源自ISO 3166）。如 en 表示英语， fr 表示法语。 13. 相关资源（Relation） 标识：Relation 定义：对相关资源的参照。 解释：推荐用依据正规标识系统确定的字符或号码标引资源参照信息。
14. 范围（Coverage） 标识：Coverage 定义：资源内容的领域或范围。 解释：范围包括空间定位（地名或地理座标），时代（年代、日期或日期范围）或权限范围。 15. 版权（Rights） 标识：Rights 定义：持有或拥有该资源权力的信息。 解释：版权项包括资源版权管理的说明。 版权信息通常包含智力知识内容所有权（IPR）、著作权和各种拥有权。如果缺少版权项，就意味着不考虑有关资源的上述版权和其它权力。 纵观上述15项元数据，可以看出：首先，它比较全面地概括了电子资源的主要特征，涵盖了资源的重要检索点（1，2，3项）辅助检索点或关联检索点（5，6，10，11，13项），以及有价值的说明性信息（4，7，8，9，12，14，15）。其次是它简洁、规范。这15项元数据不仅适用于电子文献目录，也适用于各类电子化的公务文档目录，产品、商品、藏品目录，具有很好的实用性。 Dublin Core解决了电子资源的标准问题，但技术实现手段可能有多种。但在图书馆领域中使用的最多、效果最好的是XML和RDF这两种技术手段。请在参看相关研究网页。
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