适得其反作文1
适得其反
昨天美术课是手指画，我乘机偷偷将我的指甲染上了紫色，看着美丽的指甲我心里偷着乐。回到家洗手后，我发现了一个很严重的问题，指甲上的颜色洗不掉了，我洗了好几遍还是没用，妈妈对我这种行为概括了一个成语：适得其反，恰恰得到与预期相反的结果，我看着自己像巫婆一样的手，暗暗发誓以后再也不这么干了。
适得其反作文2
学生写作是头疼的事，也是我们教师头疼的事。为了提高学生的习作水平，我们是绞尽脑汁，费尽心思，可是效果并不理想。
一天我支开了学习委员左同学，告诉学生等下老师要惩罚一下左，请大家配合。要求是注意老师和左的对话，特别要仔细观察左的神态、动作。话刚完，左进了教师，于是就开始演戏。左莫名其妙地被批，急得差点掉泪，终于罗同学忍不住了，笑出了声，其他学生也跟着笑了，左也尴尬地笑着。然后我和学生一起理清事情的经过，讨论了写作的结构，提示了写作所用的词语，很快大家就做好了作文，而且写得有声有色。这件事后我告诉学生写作就是写清事情的经过，注意写好人物的言行和神情就行。
生活是作文的源泉，只有让学生亲自去做，亲自去感受，才能让他们有话可说，有情可抒。这一天我又创设了一个情境，想让学生充分发挥自己的潜能，展示自己的个性。那天我答应放詹天佑的电影让他们看，可是到时间了，我推说昨天的日记做得不好，我要讲评，电影延后，回家再把今天的心情写下来，写不好就别看电影了。
本来就知道这样做我是没人骂在讨骂，可是为了作文也只能委曲求全了。果不其然，第二天几乎是众口一词，说老师不讲信用，欺骗学生，这是不对的。最严厉的还说老师是教育者，教学生诚实不说谎，自己却违背诺言，这样能教出诚实的学生吗？……学生在日记里尽情发泄，现在的学生也真不懂事，我心里不舒服，但笔下却是一个个违心的“优秀”等第。第二天我针对日记又告诉学生，写好作文除了写清事情的经过，注意写好人物的言行和神情，还要适当地写些心里活动，这样的作文才有血有肉，内容充实，情感丰富。
然后给他们补看电影，事情本来该到此为止了，不让看电影的原因学生也知道了。可偏有脑子进水的学生，抓住此事不放，在以后写到有关诚信的作文时，居然还有学生举此例说我们的老师就是说话不算数的人，把我同狼来了的小男孩相提并论了。
六年级的学生了，还分不清真实和表演，无语了……
适得其反作文3
见小海龟就要丧命鹰爪、葬身鹰腹之中，好心的游客救下它并护送到大海里。然而，更多的小海龟却由于得到错误的“安全信息”而成为众多老鹰的'口中餐。材料告诉我们：违背规律的善念善行，其结果会适得其反。
不是么？大千世界虽纷繁复杂，但物竞天择、适者生存，万事万物自有其运行规则、繁衍之道。南太平洋的海滩上每年出生的小海龟何止数以万计，而能够置身大海长成大龟、进而完成种族繁衍发展者连百分之一都不到，百分之九十九之多的小海龟去向何方？无疑是被天空中的鹰隼、陆地上的野兽、浅海处的海豹等动物吃掉了。这就是规律，这就是法则。不然那些专为吃海龟等弱小动物而应时随势、伺机而来的动物何以饱腹，凭什么存活？大自然的规律就是这般无情，而好心的游客仅以一己善念而违背自然规律擅自行动，尽管一只小海龟得救了，但千万只小海龟却却沦为悲剧的角色，实在惨痛啊！
这，不禁使我想到人的成长以及社会的发展。
人的成长也是有规律的。一旦违背其发展规律，必将适得其反、后果惨重。有人说“苦难和磨炼是人生的必修课”，这话千真万确、四海皆准。而我们有些家长也似好心的游客，他们出于的溺爱，从不敢放开子女手脚，不仅家庭日常生活中百般关心、备加呵护，就是学校学习生活、处世交际上也往往替子女躬身前行、越俎代庖。不让子女遭受生活中的一点点磨难，得不到应有的磨炼，结果培养出了一大批肩不能担担、手无力提篮，生活能力低下的“小皇帝”、“娇公主”。殊不知如此“人生必修课”的缺失，未来是必须补上的，而补课的结果却未必有好效果。
社会的发展也是有规律的。从原始共产主义社会，到奴隶社会，再到封建社会……直至共产主义社会是逐级沿革、次递向上，任何环节也不能逾越的。但我们国家的发展建设却一度无视此规律，推翻帝制、结束封建，本该加强资本积累，却一跃跨入社会主义社会，甚至还要跑步进入共产主义社会。结果呢，共产主义没有进去，还活生生地被资本主义国家远远拉在后头。好在如今我们清醒了，改革开放、拨乱反正，尊重规律、与时俱进，终于开创出这“具有中国特色的社会主义”新局面。
综上述，海龟与老鹰的故事告诉我们，凡事必须按规律而行，否则好的愿望未必会有好的结果。
【标卷解读】
这篇议论散文所以被列为卷，评一类上，其特色有二：
一、立意切准，内容具体。虽为多元的材料作文，但作者除繁去冗，只针对“违背规律，适得其反”之一点做文章，既符合“不要脱离材料内容及含意的范围作文”，又显得笔力集中，内容具体。
二、结构严谨，行文得法。由材料起笔，一叙一议，引入正题、提出观点。主体部分先分析论证，然后巧加过渡，由自然而人而人类社会，以现实实例，加以点睛式议论，深化文义；结尾收束全篇，归纳要旨，一贯成龙。
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