美丽的四季
我喜欢生机勃勃的春天，烈日炎炎的夏天，瓜果飘香的秋天，皑皑白雪的冬天。
春天来了，小草从地里偷偷地探出了头。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你地争相开花，蜜蜂和蝴蝶在花丛中辛勤地采蜜。小河上的冰融化了，小溪边，柳树姑娘正梳理着刚长出来的长头发。布谷鸟欢快的喊着“布谷、布谷”，农民伯伯听了，知道播种的时候到了。
在不知不觉中，迷人的春天就过去了，炎热的夏天来了。
蝉在树上“知了、知了”的叫着，好像在喊着“热死了，热死了”。小伙伴们在游泳池里面游泳，游泳池成了我们欢快的海洋。
在欢乐声中炎热的夏天过去了，不知不觉中秋天又来了。
枫树林中红叶似火，我不禁想起了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这句诗。花园里的菊花开了，像一张张慈祥的老人的脸。不由得我吟着“采菊东篱下，悠然见南山”。果园的农民伯伯欢快地收获着这一季的“汗水”。
农民伯伯们在收获果子的忙碌中，又迎来了寒冷的冬天。冬天，蛇冬眠了，青蛙也冬眠了，松鼠也储藏也足够的食物躲进了他的欢乐窝……孩子们看到下雪了，欢快地跑到雪地上堆雪人，打雪仗。
一年四季到处都是一片热闹的景象，我都十分喜欢！
指导老师：朱曦容
【每天一笑】
一病友在病房大声喊： 服务员！……不是！ 老板！！……不是！！算了我自己拔针！！！http://www.t262.com/xiaohua/
【每日写作指导：巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。http://www.t262.com/俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语，如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如“寒从脚起，病从口入”等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的`趣味性语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。
在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：
合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：
有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。
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