有趣的声音1
我最喜欢的声音，就是下课时的钟声了！每次只要快下课的时候，我就会一直看后面的时钟，然后和同学一起倒数计时，一下课，我们很快冲下了楼梯，跑到操场去！但才一下子就上课了，我们就只好垂头丧气的走回教室了！此时厨房传来了一阵“咚咚”的声音，我早就料到了，原来是奶奶忙着在厨房里炒菜的声音,每次我只要一听到这个声音,就赶紧跑到厨房去,问奶奶今天要吃什么呢?
而弟弟最喜欢的声音就是电脑游戏的声音,每次只要听到电脑的声音,就会跑去和室,说:“我也要玩！”只要他一玩起来,就会一直说:“看我的厉害！”玩到两眼无神了,还在玩！等到妈妈说不要玩了,才依依不舍的把电脑关掉。
这世界上有许多有趣的声音,不知道你喜欢什么声音呢?
有趣的声音2
一、准备阶段
1．要求学生自己准备好录音磁带和录音机。
2．活动的形式可以小组为单位，也可与家长一起合作。
二、实施阶段
1．寻找声音
让学生寻找生活中一些有趣的声音，比如：风声、雨声、水声、交通工具的声音等等。
2．录制声音
在寻找到声音的基础上，把它录制下来。
3．创编情节
把录制好的声音进行加工，表现一定的情节。
4．设计题目
三、总结
交流活动体会，评出优秀小组和个人。
案例分析：
案例“寻找有趣的声音”是以设计学习方式进行的综合实践活动，根据一年级学生的心理特征，他们对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，因此我让学生通过自己寻找声音、录制声音、创编情节的过程，让学生从生活中和自然界中感受各种声音，从这一设计活动中获取知识创新能力，并激发和培养学生对音乐的兴趣，使其关注并乐于参与音乐活动。
从活动主题创意到整个活动的各个环节，都是让学生以个人或小组的形式参与，充分发挥了学生在活动中的主体作用。学生们全身心的投入，活动热情前所未有。一位学生设计的主题是“水声”，本来水的声音是谁都听过的最简单不过的声音，但一开始让人听到的是“叮叮咚咚”的滴水声，慢慢地水声加大了，最后听到的是“哗哗哗”的声音。一曲动听的“水声”就这样产生了，虽说简单，但可看得出创新思维的火花在孩子幼小的心灵中闪现了。还有一位学生设计的主题是“厨房之声”，一开始听到的是开水洗菜“哗哗哗”的声音，接下来剁菜“咚咚咚”的声音，最后是锅铲炒菜的声音。由此可见，孩子们是多么的投入，多么的认真。当我把这些作品让各班的孩子们分享之后，许多没能完成任务的孩子都努力地去录制声音，虽说有些学生录制的只是一种单独的声音，有些录制的声音不能表现情节，但是，可以看出孩子们是用心去完成，而且是自己亲自动手去做。
创造、创新是人类社会进步和发展的动力和源泉，而实践活动在开发和培养学生的潜能与创造力方面，起着极其重要的作用。青少年时期是实施创新教育的历佳时机。一个人的创新潜能有多大，有时候连自己也弄不清楚。成年人如此，孩子们更是如此。当年瓦特孜孜不倦地探索“壶盖为什么会跳动”的奥秘时，又有谁会想到这已孕育了蒸汽机的雏形？因此，教师通过启发让孩子们积极进行创造思维和创新活动，也许会影响他的整个人生。在这个“寻找有趣的声音”活动中，充分体现了学生探究、创造、自主性的设计学习，为学生提供了活动的空间，使他们大胆尝试，自由地想像和表现，在活动中发展想像力和创造意识，同时培养了合作能力，为今后的成长奠定良好的基础。
有趣的声音3
教学准备：回形针、黄豆、白沙、硬币、串珠、海棉球每组各一盘、各种容器每人一个
教学过程：
1、导入：
新年就要到了！我们要演节目，想请小朋友来制作乐器
2、展开：
——介绍材料，提出要求：
你们看我都准备了什么？（快速展示一遍）
怎样才能让这些东西发出声音呢？（幼儿回答，教师示范）
要求：
a、每次只能放一种东西。
B、注意安全
C、仔细听听放不同的'东西声音是否一样
——请幼儿自由操作、教师巡回指导：
请选择一个你最喜欢的盒子，试试什么东西放进去声音最好听？
你放了什么东西？
你们两个的声音一样吗？为什么？
——探索比较不同的声音：
a、 用同样的两个纸盒分别装豆和沙，比较：
总结：同样的盒子，装的东西不一样，发出的声音不一样
b、 用塑料瓶和纸盒同时装黄豆，比较：
总结：不同的盒子，装同样的东西，发出的声音不一样
c、 用大小不一样的纸盒装同样多的回形针，比较：
总结：同样的盒子，大小不一样，装同样的东西，声音不一样
d、 用同样的纸盒，分别装一勺沙、装满沙，比较：
总结：同样的盒子，装同样的东西，装得多少不同，声音也不同
e、 同样的容器和材料，用力摇和轻轻摇，声音也不同。力气不大也不小的时候，声音最好听
（请两个幼儿上来摇，大家比较不同）
——请幼儿用自制乐器为儿歌《哈巴狗》伴奏：
请你选一种你认为最好听的材料放进去，准备好乐器：
a、 按节奏伴奏
b、 互换乐器，伴奏
3、延伸：
我们下次创造出更好听的声音好吗？
教学目标：
1、激发幼儿探索声音的兴趣
2、通过探索，感知不同的容器、不同的材料，会发出不同的声音
有趣的声音4
活动目标：
1.感知不同的声音，对周围各种声音产生浓厚的兴趣。
2.初步了解“声音是靠振动产生的”。
3.激发探究兴趣，体验探究的快乐。
4.体验解决问题的成就感。
5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动重难点：
探究并辨别周围不同的声音。
了解“声音是靠振动产生的”。
活动准备：
“动物叫”的手机铃声、自然界中的风声、雨声、雷声、鸟叫声、水流声以及警报声、鸣笛声等音效、瓶装豆子、瓶装水、哨子、碗、水杯及各种打击乐器若干，卡纸。
活动过程：
一、魔术导入，引发探究兴趣。
师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个精彩的魔术，你们可要仔细的看，认真的听。（师在魔盒里放入手机，用纱布蒙上，用手挥动，用嘴轻轻一吹，手机铃声响起动物的叫声，让幼儿仔细听辨，引出话题“声音”）
师：小朋友们，你们刚才听到了什么声音？猜猜这是从哪传出来的？（引导幼儿说一说）
（这一环节的魔术导入，集中了幼儿的注意力，并能从幼儿熟悉的动物叫声入手，激发兴趣，点燃探究欲望，为下一步探究“声音”做好铺垫。）
二、谈话交流，初步探究。
师：小朋友们，你们在平时的生活中都听到过哪些声音？
在家里你们都听到过哪些声音？这些声音是怎样的？
（这一环节，引导幼儿去发现生活中不同的声音，感知生活中各种声音，激发幼儿主动参与探究活动的兴趣和热情）
师小结:生活中有各种各样的声音，电话声、电视声、汽车声、炒菜声、洗衣机声等，我们每个人随时都会产生声音，比如说话、走路、拍手、笑、哭、咳嗽、喝水、关门声等，小朋友们刚才都说得很棒，今后我们更要注意倾听，发现更多奇妙的声音。
三、辨别不同的声音，激发探究兴趣。
引导幼儿欣赏大自然中奇妙的声音，并让幼儿听一听，辨一辨，学一学它们都是什么声音？
师：播放音响（风声、雨声、雷声、鸟叫声、水流声、水滴声），幼儿倾听。
师小结：大自然中有无群的奥妙，还有更多更奇妙的声音，希望小朋友们在生活中能善于观察，善于聆听大自然的美妙声音。
四、小实验：振动产生声音
1.引导幼儿感知“声带振动产生声音”。
（让幼儿用手去摸喉咙，嘴里大声喊“啊”，感知声带的振动，明白每个人之所以会发出声音，都要靠声带的振动。）
2.师在桌子上摆放多种物品：口哨、碗、瓶装豆子、瓶装水、水杯、木琴、塑料瓶、盒子、筷子、塑料玩具等物品若干；
（先让幼儿观察、倾听，这些东西有没有声音？在引导幼儿全体参与，每人选一种物品去尝试、去探究，怎样才能让这些物品发出声音？并观察、倾听、思考。然后，再让幼儿说一说“你是怎样让这些东西产生声音的？”，让幼儿了解通过“碰撞、摩擦、敲打、滚动……”等，都会产生声音，明白物体振动了就会产生声音。）
师小结:物品振动产生声音，振动停止，声音也就停止了。
五、游戏活动：寻找声音朋友
1.引导幼儿尝试让自己的“身体产生声音”，并互相交流分享。
(引导幼儿全体参与，说一说让身体产生声音的方法，并表演示范。)
2.给幼儿每人一张卡纸，自由尝试用不同的方法让“卡纸产生声音”。
3.引导幼儿在教室里寻找声音朋友。（例如：关门声、琴声、凳子声、玩具声……），互相交流分享。
延伸活动：
音乐游戏“与声音朋友一起跳舞”
1.让幼儿每人选一种自己喜欢的乐器，尝试让它发出声音，并说一说方法；
2.引导幼儿让乐器按节奏发出美妙的、有规律的声音；
3.为歌曲《春天在哪里》伴奏，一起游戏，一起舞蹈。
(师幼一起敲打打击乐器，为歌曲伴奏，让幼儿体验美妙声音带给人们的愉悦之情，充分感知打击乐器发出的美妙声音，并大胆表现自己。)
活动反思：
幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，教师要善于发现孩子的好奇心和求知欲，为幼儿探究活动提供丰富的教育环境和充分条件，满足幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”获取知识的需要。本节教学活动我从“魔术声音激趣导入→说说生活中的声音→欣赏并辨别大自然中美妙的声音→尝试自主探究“声音产生”的原因→游戏活动“寻找声音朋友”→体验探究的成功和快乐”，整个环节层层深入，注重激发幼儿的探究兴趣，引导幼儿从生活中熟悉的声音入手，再去发现声音、感知声音，而后启发幼儿探究声音产生的原因，了解物体振动就会产生声音，每个环节始终抓住幼儿的“兴趣点”进行游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的氛围中感受奇妙的声音，帮助幼儿不断积累生活经验，培养了幼儿良好的科学探究能力及学习品质。
有趣的声音5
今天早上，妈妈叫我起床，我却要赖在床上，不肯起来。妈妈脑筋一动，就想到了用动物的叫声来逗我。妈妈先学母鸡叫“咯咯嘎，咯咯嘎”；妈妈又学了母鸡另外一种叫声“咯咯咯咯”，我问妈妈：“为什么母鸡有两种不同的叫声呀？”妈妈说：“‘咯咯嘎，咯咯嘎’是母鸡下蛋后的叫声，好像要全世界的人都听到母鸡下蛋后的这种高傲的声音，‘咯咯咯咯’是母鸡保护孩子的时候和母鸡找到食物后叫小鸡过来吃的时候的叫声。”这时，我从母鸡的叫声中听到了一种伟大的母爱。妈妈接着学了鸭子叫“嘎嘎嘎嘎”妈妈说：“这是鸭子要下水了。”妈妈又学了小狗叫“汪汪汪汪”仿佛叫人们提高警惕，防小偷；妈妈还学了小羊叫“咩咩咩咩”叫人们帮它找妈妈......妈妈最后学了公鸡叫“喔喔喔喔”我知道这代表要起床了。我好奇地问妈妈：“妈妈，你怎么会叫这么多的声音？”妈妈说：“妈妈小时候是从农民家出生的，你外婆养了很多动物，妈妈听它们叫，觉得很有趣，就学着叫了。
我从妈妈学动物的叫声中懂得了农村的孩子比城里的孩子知识还丰富。
有趣的声音6
声音是有趣的，我们每天都生活在有趣的声音中……
清晨，“叮铃铃，叮铃铃”闹钟响了，掀开我一天的开始。
“悉索悉索”是我正在穿衣服！“刷刷”这是刷牙的声音。
“砰！”关上门，我出门上学去了。
走出小区大门，穿过菜场，小贩的吆喝声，讨价还价声，不绝于耳。
“快点，快点”妈妈的“狮子吼”在一片吆喝声中显得格外响亮。我坚定地说：“没事，还早呢！”
来到等校车的地方，只看见三号车“唰”的停在了我和妈妈的面前，我快步走上校车，还没走到座位，“嗞”的一声，车门关上了，随后，轰隆隆的发动机带我飞快地来到了学校。
到了学校，同学们排着整齐的队伍有说有笑的来到餐厅。听：有的说：让过，让过；“当当”这是餐盘和碗碰撞的声音；“哐当”两个同学不小心撞在了一起，好像火星撞地球。“哗哗”这是厨房阿姨洗碗的声音。各种声音交织在一起，好像一首美妙的钢琴协奏曲。
“我有一个美丽的愿望……”上课的铃声响了。“嘿嘿！你真棒！嘿嘿！超级棒！”听到这熟悉的声音，就知道是我温柔美丽的杨老师。她上课总是那么的亲切，说话的声音像妈妈的手一样温暖，在她的带领下，我有感情的朗读每一篇课文。“泉眼无声惜细流……”一节课不知不觉的就结束了。
“立正！”口令员威风凛凛的站在前面，把我们又带到了下一节课——体育课。“啪啪”我们按照老师的分组认真的练习跳绳。“自由活动”老师说。同学们飞快地叫着、跑着。“啪啪”有的在打篮球，“呸呸”有的在玩游戏……
“坐校车的同学，你上车了吗？”校园广播声音响起，我连忙背上书包飞快地跑到等校车的地方。顿时，一片叽叽喳喳的声音，我们像很一群归巢的小鸟，即将飞回家中，直到听到“3号车，走！”我才上了校车，“轰隆隆”校车把我送回了家。
这就是我学习、生活世界里面的声音，不同的事件有不同的声音，多么有趣呀！这里面充满了家人、老师、同学的爱，我也感到每天都很快乐！
有趣的声音7
一天，我在家里做一个声音的游戏。
我到门前和小狗玩。我看见它伸长舌头在呼吸，渴了似的，我急急忙忙地拿来一盆水，放在地上，它真的很渴，喝之前，它汪汪地叫了两声，像在对我说：“谢谢。”马上听到浠溜浠溜地喝水的声音。我再拿块骨头给它，在它吃得津津有味时，我发现了它的牙齿像菜刀一样锋利。因为它吃骨头时，轻轻一咬，“咔”，骨头已经“一刀两断”了。“咔嚓嚓”骨头就“粉身碎骨”了。接着，我听到喵~喵~喵~喵~~声音。顺着声音看过去，我看到小猫可怜巴巴的看着我，象说：“香喷喷的，我也好想吃啊！”我就给小猫拿了鱼骨头。小猫又喵喵~喵喵~的叫，象说：“好吃！好吃！”妈妈让我给小猫起个名字。“好！”我兴高采烈的说。说干就干，我给它起了一个名字叫小苗。“哈哈！”我情不自禁地说：“小苗东方再起了！”我把一个小皮球给小苗玩，小苗抓起皮球，不用我教，已经成了一只天才小猫了！因为它会拍皮球了。
我去牧场里，我静悄悄地来到一头奶牛下面，捏了一下奶牛的取奶处“穴”的一声，牛奶像消防栓的水一样喷出来，“天女散花”，一下子我满脸都是牛奶。活像一个白脸怪！
我去市场买来了一只活蹦乱跳的小青蛙。它呱~呱~呱~地叫，像说：“饿死了，饿死了！”我马上把它放入多蚊子池塘里。我想：小青蛙，饿了叫我啊。
原来声音是丰富多彩的！声音包含了不同的意思。声音真有趣。
有趣的声音8
大自然是奇妙无比的，只要你用心灵去聆听，就会发现大自然很多有趣的声音。
早晨，阳光明媚，我还沉醉在浓浓的梦香之中，威武的大公鸡捏了捏嗓子，用它雄浑的男高音，“哦哦“便好像一只手把我从的梦中拉了出来。我走出门外，一阵清风吹来，无精打采的我顿时变得神采奕奕，早晨，好清爽！近处，小鸟一边唱着优美而动听的歌声，这歌声，虽不像大公鸡那般雄浑与有气势，但却有别的动物唱歌所没有的清脆。一边轻轻挥动翅膀在天空中跳起舞来，蓝天就犹如它的舞台，我们则是观众，欣赏着小鸟独具特色的舞蹈。一阵风吹过，发出“呼呼呼“的声音，犹如是伴奏曲，让跳舞更加精彩。大公鸡也叫起来，就像是观众的喝彩。远处，小河上两三只天鹅在水中嬉戏，时而大叫“鹅鹅鹅“，好像是献给大自然的赞歌与游戏的快乐。
中午，火辣辣的太阳如炉子一般烤着大地，万物都不在像早晨那般富有活力。唯独河水仍那样的清凉欢快，水池边，大青蛙站在上边，脸上是那样的严肃，顺着他的目光，河里有一只小青蛙再练习蛙泳，一边游一边在说着什么，好像在倾吐学蛙泳的难过。
中午过去了，直到太阳亲吻西山的时候，紧接着，夜幕降临了，大地陷入了浓浓的静谧中，一阵晚风滑过脸颊，打破了山中的宁静，我细心聆听着。蚂蚁在洞中急促的呼吸声；小鸟在暖和的窝里的呼噜声；小狗在附近巡逻的脚步声；知了……
让我们仔细聆听大自然有趣的声音吧！
有趣的声音9
以前，我们学过了《你一定会听见的》的课文。今天放学回家后，我迫不及待地做了一个声音的游戏。
声音是有趣的。我敲了一下文具盒，它发出了“嗒”的一声；我用手指点了一下金鱼的头，只听见“扑通”一声，金鱼快速地游到了另一边，好像很害怕的样子。我的耳朵很灵敏，每天傍晚，当有人从楼梯口经过，只要我听到那个人掏出钥匙，发出“索索”声，就知道是爸爸回来了。我说一声“爸爸回来了”，然后爸爸就打开了门，踢踢哒哒地走了进来，妈妈从厨房走出来，对我说：“你真厉害！”我又继续做声音的游戏，我敲了一下玻璃盘，只听到“咚”的一声，我去按了一下门铃，可听到“叮咚”的声音，而且后面的“咚”声很长。我洗完手后，没关好水龙头，走到客厅才想起，快步转回去，就看见水一滴一滴地滴在洗手盆里。我趁这个机会听一下水滴的声音，哦，它的声音是“滴嗒、滴嗒”。
用心听吧，你一定会听见的，然后你会微笑：我们这个世界的声音是多么丰富，多么美妙，多么有趣！
有趣的声音10
活动背景
生活中各种各样的声音无处不在，对于刚进入大家庭的孩子们来说倾听声音是非常感兴趣的事情，而且孩子们对大自然的声音充满着好奇，想去探索，因此我设计了本次活动。
活动目标
1.幼儿学习倾听各种东西发出的声音，培养幼儿的倾听能力。
2.辨别各种东西发出的不同声音。
3.通过探索和操作，激发幼儿对各种声音的兴趣。
4.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
活动准备
1.各种饮料瓶人手一份，分别装上沙子、豆子和玻璃球。
2.打击乐器若干。
3.活动室四处分别布置成各种小动物的家。
4.会发声音的玩具及录音机一台。
活动过程
(一)引导幼儿进入活动室，启动会发声音的玩具。
师：哎呀，活动室里有声音，听，是什么声音?
幼儿：是小狗的声音，“汪汪汪”。
师：哈哈，原来是一只玩具狗在叫，小朋友的耳朵真灵，为了奖励小朋友，今天我带小朋友去小动物家里去做客好不好?
幼儿：好。
师：在做客的时候小朋友要怎么做呢?
幼儿：要懂礼貌。
(二)倾听并辩解沙子在酸奶瓶子里的声音。
师：这是谁的家?
幼儿：这是小兔的家。
幼儿：小兔你好!
师：小兔家有什么啊?
幼儿：酸奶。
师：里面装的是不是酸奶啊，小朋友先不要打开，自己摇一摇，听一听，听出来的小朋友先告诉我，看看谁最能干。
幼儿操作。
幼儿：老师我听见有沙沙的声音，是小石头吗?
幼儿：不对，是沙子的声音。
师：对，小朋友真聪明这么快就猜出来了。
(三)听辨豆子在易拉罐里的声音。
教师带幼儿来到了小花猫的家。
幼儿：小猫家到了。
幼儿：小猫你好。
师：小猫家里有什么?
幼儿：易拉罐。
师：现在也请小朋友去摇一摇，听一听，然后告诉大家。
幼儿回答
幼儿：是豆子。
师：小朋友的小耳朵真灵，老师喜欢你们。
(四)听辨玻璃球在饮料瓶里的声音。
师：小鸡家到了，小鸡为我们准备了礼物，让我们摇一摇，听一听，是什么呢?
师：这是什么发出的声音啊?
幼儿：是石头吧。
幼儿：是豆子吧。
幼儿：是小球吧，声音很响。
师：真棒，里面是玻璃球发出的声音。
(五)尝试听辨打击乐器的声音。
师：小朋友的耳朵真灵，把瓶子里的东西都辨别出来了，现在让我们再来听一听这是什么东西发出的声音?
教师在背后分别敲打小玲和铃鼓等打击乐器，让幼儿猜，猜中后出示实物和小朋友一起拍节奏。
师：小朋友们真能干，那么多的打击乐器都认识了，现在我们来玩一玩吧!
(六)尝试用各种瓶子为乐曲伴奏。
师：刚才的打击乐器都认识了，刚才我们听声音的瓶子也可以当乐器，现在老师就用瓶子为乐曲伴奏一次。
教师伴奏完成。
师：好听吗?
幼儿：好听。
师：那么现在小朋友们也拿起瓶子一起为乐曲伴奏一次吧。
伴奏后，幼儿边玩瓶子边出活动室。
活动反思：
幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，教师要善于发现孩子的好奇心和求知欲，为幼儿探究活动提供丰富的教育环境和充分条件，满足幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”获取知识的需要。本节教学活动我从“魔术声音激趣导入→说说生活中的声音→欣赏并辨别大自然中美妙的声音→尝试自主探究“声音产生”的原因→游戏活动“寻找声音朋友”→体验探究的成功和快乐”，整个环节层层深入，注重激发幼儿的探究兴趣，引导幼儿从生活中熟悉的声音入手，再去发现声音、感知声音，而后启发幼儿探究声音产生的原因，了解物体振动就会产生声音，每个环节始终抓住幼儿的“兴趣点”进行游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的氛围中感受奇妙的声音，帮助幼儿不断积累生活经验，培养了幼儿良好的科学探究能力及学习品质。
小百科：声音是由物体振动产生的声波。是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动（震动）的物体叫声源。声音以波的形式振动（震动）传播。声音是声波通过任何物质传播形成的运动。
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