动物们打雪仗
有一天，在森林里小熊和小兔子还有一些小动物们玩打雪仗的游戏。先是小兔子和小熊一队，其他的小动物们一队。然后再捏雪弹，捏完之后就开始了。小兔子先打中一个小动物。那个小动物就不能继续参加游戏了，必须得退出。小熊又用雪弹打中一个小动物。那个小动物也不能继续玩游戏了。因为这个游戏的规则是：“被打中的小动物就不能继续参加游戏了必须立刻退出。”小兔子又暗算从后面打中了五个小动物。那十个小动物也不能继续参加游戏了。最后他俩又一起同心协力把剩下的那九个小动物也全部打中。那九个小动物也不能玩儿打雪仗了。
天色也不早了，小动物们都回家休息了。小兔子和小熊也回家上床睡了。
【写作指导：加强培养学生写作观察能力】
刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的，因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。（next88）在教学实践中，我主要根据教材内容采取指向观察训练，自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的训练。
1、指向观察训练，即教师根据训练的目的'确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。为此我常常组织学生观察校园的花坛，树木，喷水池，到野外游览，并在游乐中给学生以观察方法的揭示。
2、自由观察训练，这种观察不受时间、地点、条件的限制，是学生个体思维涌动最活跃的方式之一。联系教材实际，我从指导学生静物描写入手，掌握初步观察方法，比如观察一盆花、一株树，进而过度到动态的观察描写，如写一个小动物，写天上的一片云，写一个活动场面等等。
3、联系实例观察训练，根据教材内容创设一定观察情境，可使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心，如教学《夏天》一文后，我要学生背诵相关段落，课外，我立即引导学生观察夏日炎热的气候，以及雷前雷后周围的景色变化，面对眼前真实的景物，学生自然而然地想起课文中的句子。
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