秋天的图画

2017-10-22 三年级作文

秋天的图画1

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  炎热的夏天走开了,大地迎来了秋天的凉爽。

  一排大雁排排翅膀飞上了天空,准备去南方过冬了。天上的白云千姿百态,有的像在草原上奔跑的小羊,有的像张着血盆大口的狮子,狮子大吼一声,吓得小羊们四处乱窜。忽然,吹来一阵秋风,原来书页茂盛的大树一眨眼变成了只剩下树干的“小秃子”。再看看对面那棵亭亭玉立的松树,还笔挺的站在那里,像一个称职的小卫士。还有那草丛里的菊花,一朵一朵的像排着队伍的小朋友。

  远远望去,原来还是绿色的青山,已经换上了金色的衣裳。

  朋友们,你们看,这不就是一幅美丽的秋的图画吗?

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秋天的图画2

  有两点教训。

  一是没有作好必要的教学准备。口语交际或习作课不比阅读课,课前要准备的东西比较多。本来在备课中准备了一些例文、例句,但是课堂上却没有展示给学生。低年级学生积累的词汇就不够丰富,如果让他们多看看、多听听一些关于秋天景物的文字,学生进行相关说话训练的时候效果就会好一些。昨天因为想偷懒,就没有制作投影片,结果今天上课的时候,只能我读给学生听。而单一的听,难以吸引学生的兴趣。学生没有听的兴趣,我也就只能少读一些。教学效果自然就打了折扣。

  二是课堂上不应该让学生拿出前面画好的图。昨天布置学生回家画秋天的景物,目的主要是借助画画,让学生想想体现秋天景物的有哪些。今天上课前,发现大部分学生都画了,有的还画得很不错,就让学生把画摆在桌上,想借助其画帮助说话。本来,我的教学预设是让学生用嘴的说来“画”秋天,心想有了画的帮助不是更好吗?但事与愿违,画的出现起了副作用。在同桌合作说话的时候,有的学生就忍不住用笔画起来,把昨晚没有想到的景物加上去。虽然强调了几次,但有的学生还是觉得“画”比“说”的吸引力更大些。我只好打断他们,指名让学生上台来说。第一个和第二个上台的孩子拿着自己的画说起来,说得不错,但是体现秋天特点不够,这节课前面讲的内容没有用上来。后来,我要求学生不拿画上台说,效果果然好多了。可前面已经走了一段弯路。

秋天的图画3

  授课教师:授课时间:

  一、教学内容及其说明

  1、内容:《秋天的图画》是九年义务教育课程(人教版)二年级上册第一单元的课文教学的第1课,本课是一幅色彩艳丽的图画,画上有金黄色的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把,它使用汗水绘出来的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。在教学时注重培养学生有感情的朗读课文是本课的重难点。

  2、说明:

  《秋天的图画》课文内容和现实生活同步,学生更能体会秋的韵味和秋季的美。秋天来了、秋天来了这不正是人们怀着喜悦的心情,呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗?作者运用比拟的手法来描写,在色彩的搭配上以金黄色火红色为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。

  二、教学目标及其说明

  1、教学目标

  (1)会认8个生字。会写8个字。

  (2)正确、流利地朗读课文.背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

  (3)喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

  2、说明:

  学生只有在会认8个生字的基础上,才能更准确、流利的把课文读通顺,会写8个字,从而积累更多的生字和词,在学习课文中让学生进一步了解春天,赞美春天,赞美勤劳的.人们。

  三、教学问题及其说明

  1、学生在生活和识字1中已经对秋天有了一定的了解,但还是不能应用美妙的词语把它描述出来,我在学生原有知识的基础上,针对他们的疑惑,逐步设问,并逐步引导解决。

  2、教学中,问题的提出让学生经过了思考,通过动脑、用眼、动口,提高他们的阅读能力和观察后整理语言的能力。

  四、教学过程

  (一)教学基本流程

  (二)、教学情景

  1、复习识字1的词语,引入课题

  出示识字1出现的双音节词语:爽快、凉爽、直爽、爽朗、壮丽、壮观、雄壮、壮美、健壮、华灯、华丽、中华、华美、淡绿、淡水、冷淡、浓淡、、、、、、

  问题1:

  师:你能读出下面的词语来吗?

  生:、、、、、、

  出示图片要求用相应的四字词语抢答

  例:层林尽染、金秋时节、、、、、、、

  问题2:

  师:学了这么多与秋天与有关的词语,大家想不想用它们说话、写话呢?

  生:想。

  今天我们就来学一篇写秋天的景象的课文,在学习中运用我们掌握的词汇来练习说话、赞美秋天。板书课题:秋天的图画

  设计意图:通过复习识字1的知识让学生在了解原有秋天词语的意思后,联想到的秋天的情景,从而调动学生对本课学习的兴趣。

  2、出示课文插图与课文内容,初读课文。

  出示课文中的插图

  问题3:

  师:仔细观察插图,说一说秋天的图画上画了些什么?秋天的图画是谁画的?我可以为秋天的图画添点什么?

  生:、、、、、、

  问题4:

  师:大家的表达能力真强,看看课文是怎样形容这美景的?

  生:、、、、、、

  学生自由朗读课文,找出生字在字下加个记号

  设计意图:让学生初读课文,能对课文有个初步的了解,能知道自己在本课中认识的字有哪些,不认识的字又有哪些?

  3、认读生字

  出示带有生字的苹果图

  问题5:

  师:你能拼读上面的字吗?并口头给它组词。

  生:、、、、、、

  教师提醒注意:笼、浪、梁、然、勤的读音

  进行玩摘苹果的游戏测识字情况。

  设计意图:学生刚接触课文难免会有不会读或读不准的生字、生词,只有通过教师带领认识,纠正字音,再反复巩固,达到全部认识课文中的字,为下一步课文的学习和理解句子做下铺垫。

  4、学习课文新内容,朗读感悟

  问题6:

  师:谁能把课文读得正确、流利。

  生:、、、、、、

  让学生自由读、分组读、达到要求后再全班齐读。

  问题7:

  师:再仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的?

  生:、、、、、、

  教师有感情的范读课文,学生仿读。

  学生自由读课文,一边读一边想象秋天的图画。

  分小组读,体会秋天的图画色彩的美丽。

  问题8:选自己最喜欢的句子来读,并说说自己为什么喜欢?

  生:、、、、、、

  挑战读,看看谁读得美。

  和同桌一起练习背诵,抽查背诵。

  对学生进行勤劳的思想教育。

  设计意图:通过读熟课文,在会读课文后,利用图文结合的方法来理解课文,进一步知道秋天的景象,并能赞美秋天,从而赞美勤劳的人们。

  5、指导书写

  问题9:

  师:你能教大家认识这几个字吗?

  生:、、、、、、

  师:你又是怎样记住这几个字的?把你的方法告诉大家。

  教师指导记忆笔顺和笔画易错的字,分别进行练习书写。

  设计意图:能在互相学习中认识我会写的字,并能牢固的掌握住这几个生字。

  6、小结

  问题10:

  师:在这次课中,你学到了些什么?

  生:、、、、、、

  设计意图:通过一节课的学习以后,在学生交流的学习心得后,让更多的学生了解这节课的教学内容知识。

  7、配餐作业:

  在学习了识字1和本课后,你一定对秋天有一些认识,请你把你心目中最美的秋天画出来,并为它配上相应的成语或写上赞美的句子。

  设计意图:在学生对秋天了解的基础之上,再创作自己心目中美丽的秋景,使他们对秋天有更深刻的了解。

  8、教学反思:

  板书设计:

  1、秋天的图画

  画灯笼(梨子)

  秋天的图画脸颊(苹果)美

  出波浪(稻子)丽

  火把(高粱)

秋天的图画4

  【教学目标】

  1、认识“梨、图”等8个生字。会写“波、浪”等8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

  3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱,能背诵课文。

  【教学重点】

  识字、写字。

  【教学难点】

  把自己的感情通过朗读表达出来。

  【教学设想】

  秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画,画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。本文篇幅短小精悍,浅显易懂,富有情趣,可引导学生自主学习、合作学习。识字的巩固和检测可放在语言环境中进行,把识记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。对要求写的字,要认写结合,先认后写。可通过组词来理解字义。

  【教学过程】

  第一课时

  一、说话入境,插画导入

  1、秋姑娘已经悄悄地来到我们身边,你们找到她了吗?

  ⑴先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

  ⑵全班交流,自由发言。

  2、老师也找到了秋姑娘。(课件出示文中插图)你知道老师是从哪些地方找到的吗?

  ⑴同桌互说。

  ⑵生自由发言。

  二、初读课文,整体感知

  学习小组合作学习:

  ⑴画画生字,把生字读准确。

  ⑵想想生字,把生字认一认。

  ⑶读读课文,把课文读通顺。

  三、诵读课文,读中感悟

  1、用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。

  2、找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。

  3、读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读:

  课件出示:

  梨树挂起金黄的灯笼。

  苹果露出红红的脸颊。

  稻海翻起金色的波浪。

  高粱举起燃烧的火把。

  重点指导朗读。

  4、有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”。

  5、用喜欢的方式练习背诵课文。(可看课件背,同位互背……)

  四、各展所长,赞美秋天

  1、启发谈话:

  小朋友,你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画,我们也用不同的方式来赞美秋天,好吗?

  2、自由组合,赞美秋天:

  画画组:画秋天

  写作组:写秋天

  表演组:演秋天

  歌唱组:唱秋天

秋天的图画5

  【教学目标设计】

  1、知识目标:

  掌握本课16个生字,其中8个生字要求会认,8个生字要求会写。

  2、能力目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,培养学生的欣赏能力。

  3、情感目标:

  体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情,培养学生热。爱秋天、热爱大自然的情趣,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

  【教材内容及重点、难点分析】

  《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画,作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小,浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习,在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点,要指导学生在理解前文的基础上反复体味。

  【教学对象分析】

  学生刚刚升入二年级,朗读、理解能力都不是很好,加上他们活泼好动、自制力差,注意力容易分散,因此上课时,应采取各种形式的朗读,来调动学生的读书兴趣,以达到新大纲提出的“让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的目标。

  【教学策略及教法设计】

  根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点,我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径,进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天,自己喜欢哪句就读哪句,想想该怎样读,为什么这样读。同时,范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终,目的是让学生参与到读中来,收到以读代讲,以读促思,以读助讲,以读悟情的效果。

  【教学媒体设计】

  1、多媒体课件:

  ⑴ 教学开始,创设氛围。

  ⑵ 演示课文内容及相应景色。

  2、录音(音乐),学生画画时,创设氛围,激发学生灵感。

  【教学过程设计与分析】

  一、课前导入,创设情境

  1、导语:

  小朋友,你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?

  师:是啊,秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园,果园里的果子都成熟了;她来到田野,田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画,你们想欣赏秋天美丽的图画吗?

  2、课件演示:学生欣赏秋天的景色。

  3、师:看谁看得最认真,告诉老师你都看到了些什么?(生答)

  4、过渡:

  秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美,小朋友们想读一读吗?

  二、初读课文,认读生字

  1、自由读课文,用喜欢的符号画出文中的生字,把字音读准,句子读通顺,看看课文一共有几句话?

  2、检查读书情况。

  (指名读、分组读。)

  3、师:小朋友把课文读得真准,为了表扬你们,老师带你们做个游戏。

  (布景:一棵树,树上结满各种果子。)

  师:这可是一棵神奇的大树,树上结满了各种各样的果实,你们想摘到这些果子吗?不过呀,要摘到这些果子可不容易,必须付出辛勤的劳动。每个果子后面都有一个本课的生字,谁把生字读准了,这个果子就属于你了。

  4、学生摘果子,认字并组词。

  5、过渡:

  小朋友通过自己的劳动,都有了收获,你们想有更大的收获吗?学习了课文,你们会有更大的收获。

  三、精读课文,欣赏秋天

  1、我们再来读课文,把你最喜欢的句子有感情地多读几遍,想想为什么这样读,然后读给你周围的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的,大家帮帮他。

  2、学习练读。

  3、检查、欣赏、指导朗读:

  (学生读一句,课件出示相应句子和画面。)

  ⑴ 课件演示:

  出示第一句话及山野画面。

  提示:你喜欢不喜欢秋天,用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息。

  ⑵ 课件演示:

  出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。

  提示:这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读。

  ⑶ 课件演示:

  出示第三句话。

  提示:这是个什么句子?读会读?

  ⑷ 课件演示:

  出示第四句话和大雁飞行的画面。

  提示:看,快些往天上看,勤劳的人们画出秋天的图画,赞美、自豪的语气,为什么喜欢这一句!

  4、师生配合读。小朋友读得真好听,老师也想和你们一起读了。

  (看课件上的图和文,师生配合读。)

  5、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的脑海里,比一比看谁能把课文背出来。

  (字隐去,学生背诵。)

  四、扩展课文,歌颂秋天

  1、昨天老师布置小朋友回去观察,看看秋天里有些什么?现在你们就把它画下来吧?

  (录音)学生在音乐声中画画。

  2、学生上黑板贴画。

  3、这真是一幅美丽的秋天的图画,而对这么美的图画,你想说什么呢?在这美丽的季节里,你还想做些什么?

  (学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱。)

  五、品尝秋天的果实

  勤劳的人们获得了丰收的果实,我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获,也将得到甜美的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧!

  (学生品尝水果。)这些果实甜不甜?用劳动换来的果实是最甜的。

  六、版面设计

  黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字,周围贴上同学们画的画。

  七、练习设计

  1、学生画一幅秋天的画,课外举办画展。

  2、制作一个送给秋天的礼物。

秋天的图画6

  秋姑娘向我们漫步走来,夏姑娘马上走了。秋天是那么的美丽,果园里柿子、苹果、橙子、葡萄好多好多,都争着要人们去摘呢!

  秋天的田野像一片金色的海洋,热爱劳动的人们在田野里收谷粒和麦子,像海洋里的海豚。

  还有那些树,脱了夏装,换上秋装。秋装火红火红的,就像着了火似的,有的还是黄色的呢!

  人们也穿上了长袖衣,长裤,北方还下雪了。我们家的空调休息了,风扇也休息了,风筝少了。太阳仍然很强烈,大雁快快往南飞,他们都准备过冬了!松鼠找来松果,青蛙挖好洞,熊找了个洞和草,蛇也挖好洞,它们也在准备过冬了。

  秋天是一幅五彩缤纷的图画。你看,那些风吹起来,画就更生动了,如果风不吹,画就不够生动了,秋天真美丽,我爱秋天!

秋天的图画7

  秋天真美!我们可以画出一个美丽的秋天!

  你看!太阳出来了,太阳射出了灿烂的光芒!

  两只可爱的小鸟准备飞向温暖的南方,它们在空中飞着,欣赏着秋天的到来,在空中一边玩一边欣赏风景一边赶路!

  秋天的草地变黄了,不像春天那样嫩绿,也不像夏天那样茂盛了!秋天的草地像黄绿色的海洋!树上的苹果红彤彤的!好像露出了红红的脸颊。熟透了,有的苹果掉在了地上好像在说:“谁把我挤下来了,哎哟痛死我了!”有的在树上你挤我碰,争着要人们去摘呢!

  有的树上的叶子变黄了,慢慢的落下来。有的在空中偏偏起舞,有的像仙女下凡,飘落下来,还有的像舞蹈员在空中旋转着,慢慢落下来。

  秋天来到,这四个隐形字飘落在人间,飘落在我们眼前,只要我们细心观察你会发现它就在你的身边,在跟你“玩捉迷藏的游戏”,让你发现它,找到它!

秋天的图画8

  美丽的秋天到来了。

  看,蓝天上的白云有的像小鱼;有的像小马;还有的像小老鼠...大雁排成一个人字,像南方飞去,还叮咛农民:“秋天来了,快收稻子了!”

  田野里面的稻子像金色的海洋,一阵风吹过,稻子掀起波浪。红红的高粱像一个小孩子举起一个个火炬。红红的苹果像一个个小灯笼挂满树枝。你们看,调皮的苹果有的迫不及待地跳下树,有的苹果兄弟正在甜密的粘在一起;还有的苹果在朋友聚会,且不说那黄澄澄的鸭梨压弯了树枝,树枝上挂满鸭梨。再看河流的鱼有的欢蹦乱跳,有的躺在床,露着大肚皮舒舒服服的睡大觉、还有的在游泳比赛。

  秋天像一枝神笔,给大地绘画出一副美丽的图画。我爱秋天!

秋天的图画9

  我见到过一个可爱的秋天和一个调皮的秋天。你看,它们是两个给我快乐的秋天。

  果园里藏着可爱的秋天,苹果先生们加紧穿上衣服,生怕严寒。菠萝小姐不服气,又穿上了衣裳。桃子姑娘,真是美如天仙,桔子和桃子在比赛,我们快跑!结果,“咚咚咚”地投进了大地妈妈的怀抱。果园里藏着非常好闻的气味,小朋友的脚常被那香味勾住。

  森林里住着一个调皮的秋天。东奔西跑的,把落叶挂在树上。风一吹,落叶不见了,就哇哇大哭起来。落叶飞回来了,她马上停了下来,把陆欧俄挂在小熊家门口。原来,想告诉小熊秋天来了。

  哦,调皮的秋天也非常可爱哦!

秋天的图画10

  《秋天的图画》是一幅色彩的图画。全文语言优美,行文流畅,作者运用比拟的手法,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

  教学理念

  《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标,教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书,让学生在读中积累,读中感悟,感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。

  教学目标

  1、认8个生字

  2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。

  教学流程

  一、谈话引用,激发兴趣

  同学们,你们喜欢秋天吗?说说为什么喜欢。这么美丽的秋天,已经有人把它画下来,现在我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题:秋天的图画(学生齐读课题)

  (学生通过描绘自己眼中的秋天,初步感受到秋天是一个美好的季节。教师以此为切入点,让学生去欣赏一幅秋天的图画,极大地激发了他们的学习兴趣和欲望)

  二、观察图画,了解图意

  (出示课件、创设情境)

  现在让我们投入大自然的怀抱,亲身来感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么?

  (果树上接满了成熟的果实,在果园旁边是堇色的稻田,稻子艘成熟了,红红的是高粱,天上有一群大雁往南飞。)

  (学生通过观察图画,用自己的语言把看到的景物表达出来,既培养了学生看图说话的能力,又使学生感到秋天发生的变化)

  三、读课文,认读生字

  1、同学们把课文轻声地读以便,要求读准子音,读通句子。

  谁愿意把课文读给大家听(指名读课文)

  2、出示卡片认读生字

  带拼音读

  去拼音读

  男女生开火车赛读

  并汇报记法

  (在认度生字过程中,学生通过开火车赛读,团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的体现)

  四、细读课文,感悟课文内容

  1、教师范读课文,学生边听边体会秋天的美丽景象。

  2、从文中找出你最喜欢的句子练习读一读,一会儿读给大家听。

  谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听?说说你为什么喜欢这句话。

  (大屏幕)梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的泼浪,高粱举起燃烧的火把。

  教师范读

  指名读

  齐读

  谁使秋天变得这么美丽?(勤劳的人们)让我们用赞美的语气读最后一句话。(指名读

  多人)

  看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的“人”字,好象在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

  3、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节,丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧。

  [朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它即是理解语言的有效手段,也有助于增强语感。教学时,我采用各种形式的读,让学生感受语言、感悟课文内容,在整个阅读过程中,使学生始终保持主动参与的意识,从而产生真切的情感体验,喜爱秋天、赞美秋天,学生发自内心去读这篇课文,真是声情并茂]

  五、扩展活动

  通过学习,你认为秋天是一个什么样的季节?

  下面同学用自己喜欢的方式来来表达你对秋天的喜爱、赞美之情。

  学生活动。(如,制作秋天的礼物:用落叶做书签,用自己

  的画做贺卡,用句子、短诗赞美秋天--------)

  展示学生作品,为学生创设展示自我的机会

  (这种形式新颖的扩展活动,学生积极投入,以自己喜欢的方式,表达自己对秋天的情感,抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美好情感。同时,学生的创造力也得到极大的发挥。

  六、全课总结

  这节课你都学到了什么?

  (学生谈收获)

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