再见了,我的母校作文

2017-11-28 六年级作文


再见了,我的母校
燕子去了,有再来的时候;桃花谢了,有再开的时候;杨柳枯了,有再青的时候。但是,小学生活过去了,就永远不再回来了。即将毕业了,有多少话还没有说完,千言万语,涌上心头。
老师我想对您说,您是我心中的小雨点,滋润了大地,让我们这些小树苗茁壮成长。老师,您的好,我将永记于心。六年级刚开始的时候,您怀着满腔热血要给我们的小学生活画上一个圆满的句号。无论晨曦初露,还是日落黄昏,您都以饱满的情绪鼓励着我们,以深刻的话语教育着我们,以一颗火热的心来感化我们。课堂上,您重视鼓励我们大胆举手发言,忘不了您那句话:“怕,怕什么,错了又不会怎样。”这句话,让我这个不爱发言的人也可以勇敢地举起双手发表自己的看法。晨诵时,您在黑板上写了早读任务,还在一旁加了一句鼓励的话语,像“激情晨诵”“争分夺秒,全力以赴”等等,虽简短,但总能激起我内心的一股力量,大声的、高效率的完成任务,每次晨诵下来,总是收获颇丰。老师,在这里,我要真诚地道一声:“谢谢您。”
“放眼未来,我们展翅翱翔,雅致的三小向着春天的芳香……”这是母校的校歌,也是我永远铭记在心的一首歌。几年来,我们在变,母校也在变,母校让我成为了一个充满活力的学生。让美丽的花草,传递着我对母校的深深爱恋;让高高的教学楼,承载着我对母校的款款深情;让琅琅的读书声,牵挂着我对母校的缕缕钦羡。
光阴似箭,日月如梭,转眼间,小学生活就要结束了,我将迎接新生活的考验。在这离别之际,母校,老师,还有那可爱的同学们,都是那样的难忘,千言万语,涌上心头,永远永远也说不完。

【每日写作指导:让作文做到构思巧妙的几种方法……】

  在作文中规中矩地完成之后,只能拿到结构方面的基础分,但是如果用一些方法让文章的结构显得更加巧妙,吸引读者的眼球,会在文章的结构分上得到加分。下面介绍几种让作文构思更巧妙的方法,希望对各位初中学生有所帮助。

  1、设置悬念法

  设置悬念最好的办法莫过于在开头设问,即在作文开头即给读者提一个问题,形式可以是问句,也可以仅仅是一个叙述,但在开头的事情往往显得匪夷所思,不符常规,这样能在读者心中产生一个疑问,引其兴趣,让其对下文产生期待心理。

  如《卖火柴的小女孩》开头即是“天冷极了,下着雪,又快黑了。(next88)这是一年的最后一天--大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”这个开头就比较有吸引力,因为它给读者设置了很多疑问。小女孩是干啥的?这么冷的天,还是个大年夜。她为什么一个人在街上走,还光头赤脚?读者自然而然想往下读。

  2、抑扬法

  所谓抑扬法,包括先抑后扬或者先扬后抑。这个方法说的'是当你真正要表达某种褒贬情感的时候,不要一开始就表现出来,而一开始将相反的方面表现出来,接着才开始表现你所想表现的那个方面。

  如金庸小说《笑傲江湖》描写令狐冲的师父岳不群时,即用了欲抑先扬的手法,开始时将岳不群描述成一个慈父良师的形象,给了他正派人士引以为荣的“君子剑”称号;但到后面,这慈父却利用女儿幸福达到私利,这良师却为私心杀害自己徒弟。堂堂“君子剑”实为不折不扣的阴险小人,为野心掀起武林中的腥风血雨。这样不用太多语言描述,光是前后一对比,其人性之丑恶暴露无遗。而《神雕侠侣》描绘杨过则使用了欲扬先抑的手法。

  “抑扬法”实际上是对比思维的一种,写作时要注意。“抑”的目的是“扬”,“抑”的内容是为了更好地“扬”。最终要把你最想要表达的那个意思抒发出来。

  3、误会法

  误会源于人与人之间或人对事物的错误理解。误会法就是指在文学作品中,人物的一方对另一方(或者某件事)产生误会,或者两人互相误会,从而引发矛盾,推动情节发展,从而使人物情感的波澜层层递进,多姿多彩。所谓“人贵直,文贵曲”,平铺直叙是作文大忌,而要让文章起伏跌宕,扣人心弦,巧设误会不失为一种好方法。

  比如有一篇考场满分作文叫做《误会》,文章中开始写“我”因为天下雨父母亲没给生病的“我”送伞而导致“我”误认为父母不爱“我”了,后来看到母亲留下的纸条才知道父母亲是想锻炼“我”,让“我”能够成长得更好,“我”在知道这是个误会之后明白了父母对“我”的关爱。这就是典型的用“误会法”来给文章设置悬念的例子。

  使用这个方法需要注意在写完误会之后一定要交代这是个误会,并且需要交代主人公知道这是个误会之后的心理反应。

【再见了,我的母校作文】相关文章:

1.再见了,我的母校

2.再见了,我的母校作文15篇

3.再见了我亲爱的母校作文

4.再见了我的母校作文800字

5.再见了,我的母校作文300字

6.母校再见了作文

7.再见了!母校作文

8.母校,再见了作文

9.再见了,母校作文

我的好朋友作文 爱的传递作文