那些词曲下的青春
“什么终将逝去的青春，我赌一次永恒。”这是在《致青春》盛行的年岁里，我记忆最深刻的一句话。可是，我没有郑薇那样对青春最歇斯底里的感悟，所以我赌不了永恒，只能用文字来记录，用文字来拼凑起我散落在成长路旁的那些时光碎片，以此来纪念我那些词曲下的青春。
“秋窗风雨念前尘，独倚泪倾城。玉人殇落何兮，尽化作，拭啼痕。愁绪断，忆山盟，最为疼。洗花清梦，碎尽琉璃，旧事成风。”只隐隐能回忆起当初自己是怀着忧郁情怀写下的这首詞《诉衷情·伊人殇》。“少年不知愁滋味，为赋新词强说愁”大抵说的就是这样的少年情怀吧，明明没有经历生活的大起大落，明明没有体味生离死别的悲苦，却总是莫名忧伤，说不清也道不明原因，白白辜负了大好时光，还让自己的整个高中时代都染上忧伤的底色。但现在，我已不会轻易就忧伤，我想，这或许也是一种成长吧。因为正如有人说过的：世界还是很美好，而青春亦是如此美好，我也相信，心晴朗，就能看到永远；退一步，就能海阔天空。所以，以后的路，我会告别忧伤，带上笑容更勇敢地走。
“陈年古道空留寂，明珠泪，聪穎逝。小园青路暗神伤，花落弥香泥里。岁岁今朝，人肠堪断，原作离别意。他年相念红尘觅，苦静待，却为泣。人海茫茫万千愁，风离清寒净溢。伊人如故，笑颜眉上，人若初见矣。”《御街行·别离》是我为一个女孩而填。永远会记得她曾在我难过沉默时努力地逗我开心，在我生病时细心地为我买药然后哄我吃药，在我赖床时一个人跑到学校超市给我买吃的又或是到餐厅领两份早点带上我的一份。还有，忘不了的是我们一起二过的岁月，一起哭笑，一起疯闹，一起成长。嗨，那个喜欢数字七，喜欢紫色，喜欢太阳雨的女孩，其实一直想和你说声谢谢的。高考结束，我们别离，但我会用一辈子去铭记我们一同走过的三年时光，也会用一辈子去珍惜这份友谊。
“残墨凌云，绍颜刹那，琪丛独醉花荫下。天上人间最无眠，昔年凭谁错牵挂。把盏临风，君轻曳箑，菱镜妆前眉渐画。一弦清商未曾譜，今宵遗凉染霜发。”《踏莎行·薄凉意》这首詞则是我为一个男孩而写，一个有着干净眉眼羞涩笑容的大男孩。十七岁的年纪，本该拥有理性的判断，可自己却只凭借心里面那种自认为是"喜欢"的情愫便开始关注他的一切。仍然清晰记得当初他在收下我礼物时脸红的样子，以及每次月考下来会下意识在成绩单上寻找他的名字，然后又在心里默默说要像他一样加油的自己。现如今，亦是高考然后分离，而我也只能默默说一句：我们各奔天涯，各自安好。
走过玖零，走过旧时光。只是怀念，那些年，那些情怀，那些词曲下的青春。写下这些文字，是为了纪念搁浅在我心底的那一份美好，同时，也祝福那些曾路过我花季雨季的男孩女孩们，希望未来的你们，一切都好。
【每日写作指导：让作文做到构思巧妙的几种方法……】
在作文中规中矩地完成之后，只能拿到结构方面的基础分，但是如果用一些方法让文章的结构显得更加巧妙，吸引读者的眼球，会在文章的结构分上得到加分。下面介绍几种让作文构思更巧妙的方法，希望对各位初中学生有所帮助。
1、设置悬念法
设置悬念最好的办法莫过于在开头设问，即在作文开头即给读者提一个问题，形式可以是问句，也可以仅仅是一个叙述，但在开头的事情往往显得匪夷所思，不符常规，这样能在读者心中产生一个疑问，引其兴趣，让其对下文产生期待心理。
如《卖火柴的小女孩》开头即是“天冷极了，下着雪，又快黑了。（next88）这是一年的最后一天--大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”这个开头就比较有吸引力，因为它给读者设置了很多疑问。小女孩是干啥的？这么冷的天，还是个大年夜。她为什么一个人在街上走，还光头赤脚？读者自然而然想往下读。
2、抑扬法
所谓抑扬法，包括先抑后扬或者先扬后抑。这个方法说的是当你真正要表达某种褒贬情感的时候，不要一开始就表现出来，而一开始将相反的方面表现出来，接着才开始表现你所想表现的那个方面。
如金庸小说《笑傲江湖》描写令狐冲的师父岳不群时，即用了欲抑先扬的手法，开始时将岳不群描述成一个慈父良师的.形象，给了他正派人士引以为荣的“君子剑”称号；但到后面，这慈父却利用女儿幸福达到私利，这良师却为私心杀害自己徒弟。堂堂“君子剑”实为不折不扣的阴险小人，为野心掀起武林中的腥风血雨。这样不用太多语言描述，光是前后一对比，其人性之丑恶暴露无遗。而《神雕侠侣》描绘杨过则使用了欲扬先抑的手法。
“抑扬法”实际上是对比思维的一种，写作时要注意。“抑”的目的是“扬”,“抑”的内容是为了更好地“扬”.最终要把你最想要表达的那个意思抒发出来。
3、误会法
误会源于人与人之间或人对事物的错误理解。误会法就是指在文学作品中，人物的一方对另一方（或者某件事）产生误会，或者两人互相误会，从而引发矛盾，推动情节发展，从而使人物情感的波澜层层递进，多姿多彩。所谓“人贵直，文贵曲”,平铺直叙是作文大忌，而要让文章起伏跌宕，扣人心弦，巧设误会不失为一种好方法。
比如有一篇考场满分作文叫做《误会》，文章中开始写“我”因为天下雨父母亲没给生病的“我”送伞而导致“我”误认为父母不爱“我”了，后来看到母亲留下的纸条才知道父母亲是想锻炼“我”,让“我”能够成长得更好，“我”在知道这是个误会之后明白了父母对“我”的关爱。这就是典型的用“误会法”来给文章设置悬念的例子。
使用这个方法需要注意在写完误会之后一定要交代这是个误会，并且需要交代主人公知道这是个误会之后的心理反应。
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