观察课
今天，老师说要观察蔬菜和水果，教室里立刻像炸开了锅一样，瞬间沸腾起来。有的跑到讲台桌前跳舞，有的议论纷纷，有的赶紧去厕所洗手。
让人扫兴的是，老师只拿出一个焉巴巴的茄子。老师说：“在观察水果之前，我们先观察这个茄子！”我兴致勃勃地观察起这个茄子。原本紫莹莹的茄子变得毫无光泽，上面还有一些细线般的褶皱，像一个人脸上难看的伤疤。老师先拿起一把水果刀，从中间切了下去，茄子就被分成了两半，露出了白白的茄子肉，还有一些黑色的小斑点，像虫子的卵；接着，老师把茄子“解剖”了，我看到了淡黄色的茄子的籽。哦，原来那些黑色的斑点不是虫卵，而是正在生长的茄子的籽。因为整个茄子肉都是完整无缺的，并没有没虫咬过的痕迹。看来，我们遇到问题不要轻易下结论，得好好“研究”一番啊！
接着，老师拿出了一个青里透黄的桔子。桔子扁圆扁圆的，只要轻轻掐一下，马上就可以看到桔子皮里的汁液流出来，看来这个桔子十分新鲜啊！剥开桔子皮，一股沁人心脾的桔子的香味飘了出来。同学们都争先恐后地说：“我要吃！我要吃！”老师分给我们每人一瓣。有的酸得眼睛眯成了一条线，有的酸得眼泪都流出来了，有的小口小口地吃着，似乎这样可以降低低桔子的.酸味。
这节作文课真好玩啊！
【每日写作指导：人物描写的方法……】
人物描写，根据描写的对象，可以分为外貌描写（肖像、衣着、神态）、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写。写人，可以直接写头发、画眼睛，使其栩栩如生，这叫直接描写；还可以通过间接的方法写人，如通过第三者的转述介绍某人，通过描写第三者来反衬某人，以写景状物来烘托某人等等。（next88）根据描写人物的详略，轻重、着墨的浓淡，我们还可以将人物描写归纳为白描、漫画式勾勒、浓墨重彩细描等等。
一、白描
文字简练单纯，不加渲染烘托。它没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、比拟等修辞手法，也不用或少用形容词，依然描写出事物的形象。如：
“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。”（鲁迅《藤野先生》）
寥寥数语，就活化出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。
二、漫画式勾勒
即以夸张的手法、揶揄的口吻，将人物勾画成奇形怪状、荒诞陆离的形象，以表达嘲笑、憎恶、同情等思想感情。如：
“他倘若低头看，断然是看不到自己的脚尖的，中间隆起的那个部位，会把视线挡住。稀稀拉拉的花白头发，整齐地朝后梳拢着，蘸了水，没有一根错乱的。白皙皙的脸上，看不见一条皱纹，像刚出锅的馒头。由于胖，鼻子、眼睛就显得特别小；由于小，就显得格外精采有神。”（王润滋《卖蟹》）
通过描写，塑造出“过滤嘴”的形象：老而胖，整洁考究，富态优裕，高人一等。在描写中渗透着作者的嘲笑。
三、浓墨重彩细描
即以生动、形象、传神的语言，多方位、多层次、多角度，细致全面地去刻画人物形象。如：
“……坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人；穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一支烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。”
“他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子，头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字。”
“黄里带白的脸，瘦得让人担心，头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体‘一’字似的胡须；左手里捏着的一支黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”（阿累《一面》）
这三处，作者通过全面而细致的描写，刻画出处于艰苦条件下的鲁迅的精神面貌，一位“越老越顽强”的伟大战士的形象，即赫然屹立在我们的面前。
人物描写的方法是很多的，每种方法各有千秋，同学们可以根据写作的需要，灵活地加以运用。
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