争吵
星期天，天又突然抽风似的下起濛濛雨丝，明明昨天还万里无云，今天——偏偏还有约，想他们是不会来了。
按常规，下午是必须去上自习的。于是，在母亲持续的呼叫声中惺忪着睡眼，朦朦胧胧地起床，穿衣，洗漱。
然后，包饺子。没错，今天是清明的第二天，昨天，今天，吃饺子，过节。我也很郁闷，抚了下食指上的水疱，熟练地裹着肉馅，跟母亲有一搭没一搭地聊着。
至于聊天的内容，无非是，哪个职业好。我比较喜欢懒散些的职业，最好能够有时间供我旅旅游，散散心，睡睡懒觉。享受般的工作，况且，我还只是个学生。而母亲，她绝对不会任由我的性子胡来，即便是聊聊天而已。于是，母女再次上演辩论大赛。
俄而，父亲归家，理所当然地加入战争，理所当然地，他跟母亲同一战线，一开始游刃有余的我便在气势上败北。
于是，跟父亲绕进死胡同，父女两人把大赛循序渐进地演变成大战，并开始口不择言地对峙着。
“我早就知道，这闺女，你不信，长大了，你要是得罪她一点儿，立马就跟你翻脸！管你是谁！！”父亲用怒吼的声调结束了这场战争。
而我，明显地一怔，不是我输了争吵，而是，那句偏激的话。一时间，全身血液倒流，心中满是惊异，而后，铺天的受伤和愤懑迎面而来，我阴沉地甩掉最后一个饺子，转身离去。
但旋即回了身后甩下母亲一句话，“不吃了”，便头也不回地爬上楼。奋力甩上的门掩住父亲气急败坏的咒骂∶“好得三天也别吃！！！”
我频繁地深呼吸，抑制满腔怒火，把所有的书塞进包里。九点多钟，低声咒骂了句天气，撑起伞，往学校走去。
草草收拾好位置，感觉整个教室一股霉味儿，于是乎，转悠到窗户前，一个一个地打开，往别人位置上一瞥，发现忘记了一科作业，皱皱眉峰，又折回家去了。
回来时候，发现父亲似乎有藏着个什么，我定定神儿，无视了。
经过里屋，母亲低低道了句∶“你看你，作死，你说你跟他吵啥！又喝酒了！！！”
我微微一怔，起声还道∶“我不想吃啊，饱了，不饿，有罪吗？”
抽身离去，瞥见父亲一脸落寞，似乎是在往我的方向看，见我转头，慌忙地转移视线，眼角也似乎微红。
顿时一丝动容牵扯住了我的泪腺，泪在眼眶里转转悠悠，生生憋了回去。
父亲一般都很偏执，奈何我也遗传了他的执拗，父女俩没有一天有好脸色，上学还好，到了周末，天天都是煎熬。
近些年，父亲的白发一丝一丝地昭示着他已步入年老，他却最忌讳家人说他不行了，没日没夜地干活。
去年，由于劳碌过度，病倒了，去医院一查，才发现是高血压，医生严令他禁烟禁酒，为了继续干下去，他毅然接受了，还十分配合地吃药，食疗。
暑假，我经朋友介绍，计划打工，以消磨假期，不料父亲勃然大怒，大吼到∶“翅膀硬了是不？你以为我养不了你啦！！给我趁早回来！！”第二天登记出院，从县医院赶回家。
恍惚，我看到了父亲憔悴的背影，已经苍老，消瘦的肩膀，再也撑不住渐渐长大的我。满是胡碴的嘴角，再也不能吐出朦胧且浑圆的烟圈。
而我，再也不是那个，天天缠着他要看烟圈，要一起上街的'乖女儿。
这天，真是的，下雨就下了吧，还把雨滴往脸上溅，弄得好像是，从眼里流的一样……
【每日写作指导：巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。（next88）俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语，如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如“寒从脚起，病从口入”等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。
在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：
合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：
有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。
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