“淘气”的橡皮
今天上午，我认认真真地开始做作业了，做着做着我就写了一个错别字。我伸手便拿来一块橡皮擦了起来，擦了半天也没把错别字擦掉，反而把本子弄脏了。我生气的埋怨道：“什么破橡皮啊！一点都擦不干净。”我定睛一看，原来不是我那块蓝色的娃娃小橡皮，而是一个蓝色的小玩具，怪不得我擦了半天也擦不掉。我“咯咯”地笑了起来，自己居然把玩具当成了橡皮了。
于是，我扔了玩具便去找真正的橡皮了。我心想：我昨天写作业时橡皮就在这儿，所以橡皮绝对不会逃出这张桌子。我把桌子上乱七八糟的东西拿掉，找了一遍，没有。
我在书里都翻了一遍，杯子里也看了看，甚至还在烟灰缸|，垃圾桶里找了一遍，也都没有。
我想了又想：还会有什么可疑的地方呢？“对了，地上或椅子下，有可能掉下去，我忽然想到。于是，我在地上找了一遍，可结果还是没有。又拿扫把在沙发底下扫了一遍，可是扫出来的只有灰尘，没有我所找的橡皮。
这回我彻底失望了，只好用以前的旧橡皮了。
妈妈看到我一副愁眉苦脸的样子，安慰我说：“说不定在店里呢！”这时，希望之光又重新点燃了。
可是我把店里的每个角落都找遍了，还是没有，这回我是彻彻底底地绝望了。
可就在这时，奇迹出现了，我打开笔袋一看，那块橡皮正舒舒服服地躺在那里。我心想；这淘气的橡皮什么时候跑到我的笔袋里来了？害我找半天。
【每日写作指导：中考生写好记叙文要学会观察生活】
每年中考的作文题常常是师生、家长以至社会关注的焦点，然而考后从阅卷部门获得的信息总是不尽如意，甚至很不如意。问题的原委应当到作文教学的过程中去寻找。
尽管作文题花样如何翻新，要求的文体总是记叙文。这是合理的，符合规律的。所谓记叙文就是记人、叙事、写景的，是人物、事件、景物的书面化，是人物、事件、景物的再现。所以好的记叙文首先必须记人、叙事、写景做到形象、具体、生动。这是一项从预初开始就必须渐渐具备的基础功夫。（next88）然而我们的作文教学在最初阶段常常是忽略甚至是严重忽略了这项基础功夫的培养。没有或者欠缺了这项基础功夫，那么记叙文必然空话连篇瘦骨伶仃，不会给人予真切感，也不会让人感动，自然谈不上好的'记叙文了。
那么这项基础功夫从哪里来呢？初中的作文教学一开始就要引导学生学会观察生活，培养观察生活的习惯与能力。记叙的形象、具体、生动，是观察的仔细与周全的必然反映。所以在这个阶段作文教学应当运用多种手段引导学生学会观察自己的生活，这是一个包罗万象的天地：教室里的设施，教学大楼的轮廓与色彩、升旗早操的各个环节，运动会的热闹又激烈场面，校院里的花草树木等等；渐渐再把他们的眼界扩大开去：车水马龙的街道，匆匆忙忙上下班的人群，新华书店里人们专注于翻阅与购书的神态，旅游景点的自然风光山水美景等等；渐渐地再引导他们观察一桩事情，一个事件，观察它们的起始、过程、结果，这就是引导他们学习叙事；再就是引导他们观察人，观察父母、同学、老师，观察他们的形态、言辞、以及处事为人的种种细节。这样，父母、同学、老师就都是他们心中活生生的形象，写在作文里就能栩栩如生。
在这个基础上，到了初中的后阶段就要让学生懂得，一篇真正优秀的记叙文还必须是富于内涵，能给人予启迪的。而这种内涵不是外加的，实质是观察生活的一种心得。比如花开了又谢了，冠军的道路，无奈的失败等等，任何事物发展变化都有它的固有依据，都有它内含的哲理。观察了，发现了，你的记叙文也就有了丰富的内涵了。
暑假期间，初三学生要想写出一篇好的作文，应该重视培养和提高自己仔细观察生活的习惯与能力，学习如何把人物、事件记叙得具体、形象、生动。
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