以书为镜作文

2017-11-17 应用文

以书为镜
有人把书当作老师,有人把书当作朋友,而我,把书当作一面镜子。是书伴随着我走过春夏秋冬,让我渐渐成长。

有朋自远方来,不亦乐乎
刚进小学时,我很不适应,好朋友不在,老师也不如幼儿园的亲切。为此,小小的我常常是满面愁容。不知什么时候起,同桌就时常拿着她的小人书,有模有样地讲故事给我听,《小红帽》、《白雪公主》、《丑小鸭》等,许多我早就读过了。于是,好为人师的我来了个“反客为主”,把家里的书搬到学校,《安徒生童话》,《三字经》,《伊索寓言》……一下课就读,虽然有时读得结结巴巴,但听众还是从一个变成了一群,朋友越来越多,改变也悄然而生,我的脸上时常绽放花儿般的笑容。感谢朋友,真是“有朋自远方来,不亦乐乎”!

为学莫重于尊师
几个月前,我没有考到理想的成绩。我正懊恼不已时,老师竟毫不留情地当众批评了我,这无疑是雪上加霜。我小小的心灵受到了双重打击。愤怒蒙蔽了我的双眼,于是,我想方设法地来降低老师在同学间的威信——上课不听,作业能糊弄就糊弄,还处处顶撞老师。可是,我丝毫没有报复之后的快感。
在我孤寂绝望时,书给我指引方向。“落红不是无情物,化作春泥更护花”,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”……一句句诗映入眼帘,老师忙碌的身影在脑海浮现,她的谆谆教诲犹在耳边响起,渐渐地,我意识到自己的所作所为是那样幼稚与可笑。在我徘徊犹豫时,书又给了我认错的勇气。司马光的“经师易遇,人师难遇”,欧阳修的“古之学者必严其师,师严然后道尊”,谭嗣同的“为学莫重于尊师”……一句句都令我汗颜,“古之圣人,未有不尊师者”,更何况我呢?老师并没有错,我怎能因为自己的面子而与她赌气呢?最终,我向老师道歉,并时刻告诫自己:为学莫重于尊师!
读书使我学会做人的道理,懂得人生的真谛。以书为镜,我愿开创一个“腹有诗书气自华”的人生!
我是一条美丽的小河。我清澈见底,河底的鹅卵石也影约可见,小鱼和小虾在我的身上游来游去,还不时调皮的为我挠痒痒。白鹅和鸭子在我的'身上时而追逐玩耍,时而欣赏自己的倩影。两岸的小草绿油油的,在风中翩翩起舞,树木哥哥郁郁葱葱,他的影子倒在我身上。人们悠闲地在我身边散步,情不自禁地赞叹:多美的小河呀!此刻,我觉得我是世上幸福的小河,我成天哗哗的唱着歌,欢快地奔流着……
不知过了多少年,我的身旁来了许多建筑工人,不知怎么了,树林不见了,田野不见了,赞新的楼房拔地而起,我的身上接了无数管道,哦!原来我的身边建起了工业区,一根根管道往我身上排着黑色的浓稠的液体,工人们也往我身上扔垃圾。没过多久,我变得混浊了,就像从泥潭里捞出来一样。小鱼小虾浮在我的身上可怜地死去了,白鹅和鸭子早已逃得无影无踪了。人们再也不赞扬我了,取而代之的是捂着鼻子:好臭呀!好脏呀!我看看我自己,又脏又臭,我的朋友都不见了,我好孤独,我呜呜的哭着流向远方。
一天,环保专家听到了我的哭声,他通过广播和电视台,呼吁人们行动起来,保护小河,保护家园,保护环境。于是,人们纷纷戴上口罩,不约而同地来到我的身边,帮我捞掉漂浮着的垃圾;挖掉淤积的泥浆;还帮我洒上消毒药水,还在我身边种上了小树苗,我不孤独了,高兴地笑了,人们还在我身边插了一块牌子,上面写着:“保护小河,从我做起”,从此以后,再也没有人往我身上扔垃圾,再也没有管道往我身上排放黑色的液体了。
我又成了一条快乐的小河,小伙伴们又回来了,人们的笑声又常在我耳畔响起,老人们也来了,在我旁边的石凳上坐着聊天,我高兴极了,一路欢歌奔向远方……

【写作指导:小学生如何巧妙的运用倒叙手法】

  在作文中我们常用顺叙和倒叙的方法写,“插叙”却不常用。所以,有些同学很想学学“插叙”怎样写。

  插叙是在原来叙述的过程中,由于表达的需要,中断了原来的叙述而插入另一段叙述;而在这段插人的叙述结束后。再继续原来的叙述。插叙的内容可以是一件完整的往事,也可以是与叙述主体相关的另一件事,还可以是另一种事物。

  如《江姐》这篇课文,一开始写深夜江姐被特务带出牢房,接下去插入对江姐生平的介绍和被捕的情况的描述,然后再继续写江姐面对特务的严刑拷打,坚贞不屈的情景。

  又如《饲养员赵大叔》这篇课文,在写他关心牲口,特别是精心照料金皇后时,插人他冒雨用毯子把“金皇后”从麦茬地拉回家里这件往事。

  插叙可以使读者对主要人物、主要事件有更加全面的了解,使文章的脉络更加清楚,中心更加突出。

  在我们的作文中,有时为了把叙述的主要事件说得更清楚、更透彻,也要把有关的事插进去交待,这也就是插叙。

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