多彩的生命1
生命是什么？
生命是初生的无知，少年的纯真，青年的朝气，成年的稳健，老年的不熄。
生命是母亲的慈爱，父亲的保护，朋友的关怀，爱人的怜惜及一切感情的交织。
生命是初升的太阳，峭壁上的青松，行将熄灭的蜡烛，一闪即逝的流星。生命是用关爱和拼搏铺就的一段精彩历程。
生命就是这样，多姿多彩。
春意盎然，一切事物经过春雨的洗礼，重新萌发了新的生命，这是生命的复苏。
在炎炎的夏日里，知了在烈火中鸣叫，这是生命的歌唱。
秋风萧瑟中，累累硕果挂满枝头，这是生命的收获。
皑皑白雪中，站在天地间回首，过去了的，这是生命的记忆。
生命就是这样，多姿多彩。
假如生命是花，花开的时候，是美丽的，花落的时候，也是美丽的，我要把生命的花瓣一瓣瓣撒在人生的旅途上。
假如生命是草，我要联合起所有的同类，毫不吝啬地向世界奉献出属于自己的一星浅绿。大地将因此而充满青春的活力。
假如生命是树，我要一心一意把根扎进大地深处，哪怕脚下是一层坚硬的石头，也要锲而不舍地使根须钻进石缝，汲取生命的源泉。
假如生命是船，不要停泊，也不随波逐流，我将把帆高高挂起，驶向没有人到达过的海域。
生命就是这样，多姿多彩。
骆驼不会向骏马那样奔驰，鸽子不能像海燕那样漂洋，但鸽子和骆驼却更具有耐力，那是生命中一种不显山不露水的执着，一种不惧风不畏雨的坚韧。
虽然没有鸟的羽翼，我们可以飞上蓝天。
虽然没有鱼的鳃鳍，我们可以遨游大海。
虽然生活在今天，我们可以了解遥远的过去。
虽然生活在现在，我们可以憧憬无限的未来。
多彩的生命给了我们多姿多彩的生活，多彩的生活又给了我们多姿多彩的人生。生命就是这样，多姿多彩。
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多彩的生命2
教学目标知识：知道人类是大自然的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物;认识人类生命具有独特性，每个人的生命都有独特性。
能力：发展对生命的可贵与美好感受、体验的能力;观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。
情感、态度、价值观：体会生命的可贵，珍爱生命，热爱生活;树立新的生态道德观、自然观，尊重其他生命。教学重点：世界因生命而精彩
教学难点：人的生命是独特的
教学方法：小组探究法、合作学习法、自主学习法、分析归纳法、总结反思法教具准备多媒体
课型：新授课
课时：1课时
课前准备：
1.制作多媒体课件。2.学生以小组调查、了解自然界中的生命
教学程序:
教学环节教师活动学生活动备注
创设情境:
导入新课师生展示课前收集到的动物、植物、微生物等生命实体的图片，并对自己收集到的图片进行简要介绍。由此导入“多彩的生命世界”。
自主探究
全面理解
学习任务一：仔细阅读课本，认识多彩的生命世界。
1、在自然界中，以其的形态存在着，是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富，世界因为有了才如此生动和精彩。
2、阅读《小鱼在乎》小故事，体会人与自然的关系。
人类是自然界的一部分，是生命世界的一员，众多生命构成一个、的生命大系统，人类必须、爱护、保护，保护多样性。
学习任务二：人的生命的独特性。
通过阅读课本，理解人类生命的独特性有哪些表现?
1、人的生命和其他动物、生物、微生物等生命不同，人具有无穷的和巨大的。
2、每个人的生命都是。每个人的生命的，不仅体现在相貌、、兴趣、、等方面，而且在人生道路、等方面也呈现出多样性。
思考：自己有哪些独特的地方?
通过阅读课本，1、尝试着自己完成上面的任务。
2、小组内交流一下，看看自己作的对不对，形成正确的答案。
3、记忆这些基本知识，看谁记的快!
4、组内起立检查(可以是同桌、对桌，查记忆及在课本上的标画)。
5、看看还有什么问题要提出，准备向全班提出.注意调动学生积极性
合作探究
问题反思
放学路上，小明和小刚在谈论人类生命的话题。小明说：“人类是高级动物，是自然界的主宰。”小刚说：“人类生命与其他生物都有生老病死，没有什么不同。”辨别小明和小刚的言行，并简要说明理由
夯实基础,及时反馈
1、人类生命与其他生命最主要的区别是：()
A、人类生命能适应自然
B、人类生命能活动
C、人类能利用并改造自然
D、人类能共同生活
2、自我生命独特性表现在：()
A、人的个性品质是独特的
B、人的人生道路，人生经历具有独特性
C、个人在生活中的价值是独特的
D、每个人都可以独立独行，为所欲为
3、下列关于人与自然的说法，错误的是：()
A、人类是自然界的主宰，可以随心所欲
B、人类是自然界的一部分，是生命世界中的一员
C、人类富有智慧和创造力，可以利用自然、改造自然
D、人类只能被动地适应自然对学过的知识及时的运用。
多彩的生命3
一、教学目标：
情感、态度、价值观：
（1）、体会生命的可贵，培养珍爱生命、热爱生活的人生态度。
（2）、树立新的生态道德观、自然观。善待大自然，尊重其他生命。
能力：提高对生命的可贵与美好的感受、体验的能力；观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。
知识：知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物，认识生命的独特性。
二、重点难点：人的生命是独特的。
(一）创设情境，导入新课
导入新课
一个荒芜寂静的地球，慢慢地，有了植物，有了动物，有了人类(基本上按生命进化的过程展示，并伴随着鸟的歌声、兽的吼声和人的话语声)，不久，一切又全部消失，地球重归于沉寂。
教师：地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生机，而有了人类之后，人类更是用智慧与双手创造了地球上的一个个奇迹。恩格斯说：生命是地球上最美丽的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。
学生根据问题进行思考探究，畅所欲言
（二）分组探究，小组合作
探究活动一：
看一看(书上的图片)
高原因为有了鹿群、海底有了动植物才有了活力,才有了生机。
探究活动二：活动二搜集与交流
课前我们让大家去搜集一些相关的动物、植物、微生物等的生命实体的照片,大家都通过各种途径收集了许多很有意义的图片,我们大家一起共同欣赏、研究一下,这里我简单介绍一下,大家注意仔细观察一下我们身边的多彩的生命世界。
（图片展示，师简单介绍）
说己最喜爱的生命并说明原因。
师:各种各样的生命都是是自然界不可缺少的部分,有了它们自然界才变得丰富多彩、趣味盎然。
探究活动三：说一说
通过观察这些多姿多彩的图片，大家一定感叹这些生命的伟大与可贵，自然界因为有了生命才多姿多彩,你们心中的生命世界是什么样子的呢？
板书小标题：世界因生命而精彩(板书)
生命是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富
1、世界因生命而精彩
探究活动四：读一读（书本P4：小鱼的故事）
师分析：故事主要人物：“男士”、“小男孩”
他们对待浅水洼中危在旦夕的小鱼的态度：（1）无所谓（2）很“在乎”
思考：到底怎样对待这些脆弱的生命呢？谁的态度更值得我们肯定呢？
师：人类是自然界的一员，是生命世界的一部分，正是人类和其他众多的生命才构成了一个共存共荣的生命大系统。因此，我们应该对大自然抱有感激之心，应该善待大自然、爱护其他生命。
师:人类是地球生命的重要组成部分。我们一生中需要消耗大量的物资,那么,我们各方面的需求取自哪里? 师:可以说,自然界是人类的衣食父母,是我们生命的支撑,那么我们是如何向自然界索取自己的所需呢?
师:如果人类对自己的行为不加节制,我们有理由相信,终究有一天地球上的生命只会剩下人类自己。请你设想一下:假如地球上只剩下人类
师：人与自然之间应该是和谐的，友好的。大自然是我们生存的唯一家园，对大自然的征服其实就是对我们家园的侵略和掠夺。所以，为了人类的长远利益，我们应该从小养成保护自然环境和生态系统的意识、觉悟及道德习惯。正确理解人与自然的关系。
探究活动五：
指导学生观察课本第四页“和谐相处”的图片，探讨相关的问题。
⑴从图片中你感受到了什么？
⑵今年以来，我国极端灾害性天气事件呈频发多发态势。面对滔天的洪水，翻滚的波浪、干涸的土地……出现这些现象的原因有哪些？由此你想到了什么？
教师：引导学生从人与自然和谐相处的场景转入到人与自然为敌遭到的报复的后果，认识到每一种生命都有自己独特的存在价值，人类必须善待生命，爱护自然，保护自然。
学生谈身边不尊重其他生命、摧残其他生命的现象。学生展示:身边被践踏的生命——《不和谐的一幕》。师:看到身边这些现象,你有什么话要说?师:地球上的各种生命都有其存在的意义与价值,人类没有权利去随意践踏他们,更没有资格剥夺他们生存的权利。
探究活动六:
指导学生阅读课本第五页文字材料，讨论交流下列问题：
（1）想一想，自己在日常生活中还能做些什么？
（2）为警示人们善待生命，请写一则公益广告用语。
教师：了解填写情况，指导学生交流，引导学生真正把保护自然环境的意识内化为行动
探究任务六：
人类生命的独特性（共性）
指导学生观察课本第五页四幅图片，探讨相关的问题。
⑴议一议：人与动植物相比有哪些独特的本领？
⑵说一说：列举你知道的人类创造的物质文明或文明成果。
⑶想一想：从中你能感受到什么？
教师：人具有无穷的智慧和巨大的创造力。同学们列举的一系列文明成果无不闪烁着人类智慧的光芒，人类是伟大的，也是独特的。
过渡：不仅人类的生命具有独特性，每个人的生命也都是独一无二的，现在请把独特的你展现。
探究任务七：
自我生命的独特性（个性）
出示情景：
⑴让学生上台展示自己不同时期、不同背景、不同类型的照片。
⑵写一写：独特的自我
我的性格：
我的容貌：
我的特长：
我的理想：
请用几句话描绘独特的自我：
⑶想一想：从众多同学的展示中你能得出什么结论？
教师引导点拨：由人类生命的独特性引向自我生命的独特性。指出：你是世界上唯一的一个，没有人能代替你，你有特有的意义与价值，正因为你是独一无二的，所以应更珍爱生命，更应该发挥自己的独特优势，展示自己的独特风采。
走进生活，学以致用：
人类有其他生命所没有的智慧，因此人类才能从愚味走向文明，才会不再消极地适应自然，而是积极地改造自然。所以有人认为，人类是地球的主宰，其他生命都是微不足道的。你认为呢？教师引导点拨：引导学生答题的思路，归纳答题的步骤，加强学法指导，进行规律
（三）归纳，巩固深化
同学们，大千世界，生命丰富多彩，世界上没有两片完全相同的树叶，世界上也没有两个完全相同的人，每一个生命都以独特的方式生活，每一个生命都因有独特的价值而存在，世界也因你、因我而精彩。愿大家热爱生生活，珍惜生命，用你独一无二的智慧去规划未来，用你独一无二的双手去开创未来。
教师：指导学生归纳，注意收获不应仅限于知识方面，重点放在落实在行动上。
学生认真观察，说一说通过观察这两幅图片你对生命有何感受？
学生展示交流，畅所欲言
学生组内交流
学生：观察图片，分小组讨论、探究，在比较、列举中感受到人
类生命的独特性。
教师：巡视课堂，了解各小组讨论情况。
学生：展示自己不同的照片，简要介绍自己，试着说己与别人的不同之处。进一步理解自我生命的独特性。
学生：分组探讨，展示交流成果，
学生：回顾，盘点收获。
五、板书设计：
丰富多彩的生命
世界因生命而精彩
善待大自然、爱护环境
多彩的生命世界
人类生命的独特性
人的生命的独特性
自我生命的独特性
多彩的生命4
趴在鱼缸里晒太阳的乌龟对刚被捕捞起来的鲥鱼说：“哎，你马上就要成为盘中佳肴，再也不能像我一样呼吸自由的空气了。”鲥鱼奄奄一息：“虽然我的生命短暂，但我至少领略过江海的辽远；你的生命再长，却从未欣赏过鱼缸外的山色湖光。”乌龟悠闲地踱了几步，笑着：“连生命都没有了，还拿什么去见识外面的世界？”
这个寓言引发了你怎样的思考？请全面理解材料，自选角度，自定立意，自拟标题，自选文体（诗歌除外）作文；不少于800字；不得套作、抄袭。
有人说：“生命像花，美丽而且鲜艳。”
有人说：“生命像草，平凡而且脆弱。”
可我认为，人的生命虽然短暂，可同样要活的有意义。人生在世，不求大富大贵，但求平平安安；不求举世闻名，但求无愧生命；不求人人称颂；但求无愧于心。
人活一生，要活的有价值，正如保尔·柯察金所说：“人最宝贵的生命，生命属于每个人只有一次，人的一生应这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不应碌碌无为而羞耻。”这何尝不是人生的目标，生命的宗旨呢？
可我们扪心自问，我们做到这些了吗，当我们年老的时候，回首往事，我们又做到了什么？我们不但要活的快乐，而且要活的有意义将灰色的生命，变成有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七彩人生，我们要利用有限的生命，来使自己不枉人生。当我们看到老人无助地在街心行走，当盲人毫不知情地走在汽车前方，当小弟弟、小妹妹在铁轨上玩时，我们又在做什么？当我们站在烈士墓前，当我们经过战争遗址时，当我们看到英雄舍己救人后，却死在坏人手里，我们的心，那个人们口中的良心又在哪里？
具报道，一些黑网吧在利益的驱使下，想方设法勾住学生的“魂”，非但不制止青少年学生无限制地上网，反而为学生提供盒饭、面包、饮料，甚至让学生泡在网上，夜不归宿。新疆一少年春节不回家，竟留宿网吧22天！有的学生假期的大半时间都在网吧度过，一个学生把春节得的1000多压岁钱全都压给了网吧，那这些网吧的老板他们的心又在哪里？
人活在世，只要无愧于心，无愧于世，无愧于家国天下，那，便是七彩的人生！
多彩的生命5
有人说，生命是紫色的：有人说，生命是绿色的，而对我来说，生命就是多彩的！
青少年的生命是白色的，白色是非常纯洁的颜色，他们生命的外表或许被家乡社会或多少地涂上了七彩的颜色，但是在内心的深处，始终为自己保留着一片白色
当少年步入中年内心那片洁白的颜色已经在社会的熏陶下，渐渐被渲染了，取而代之的是一片充满激情与信心的红色。那红色表明中年人的心灵深处，总藏着一片耀眼的红色，中年的红色。
再有作为，有能力的中年人，也会有年老力甩的一天。当他们白发巷巷的时候，他们的生命是蓝色的，蓝色是种多么沉静，多么慈祥的颜色啊，这种沉稳的颜色只有老年人才会有，别人夺不去，抡不走的。这一抹幽幽蓝色，肢陪他们继续前行。
呱呱坠地的婴儿就已经是一名运动员了，他要面对的一条色彩斑斓的跑道。随着他的努力奋斗，生命的颜色将不停地变幻，人生的价值不断地闪现。
多彩的生命6
地球，正是因为有了生命，才有了灵动的色彩，春花秋叶，夏云冬雪，都是其中美妙的一笔。
先拿花来说吧。它们或是热烈的红，或是纯洁的白，或是高雅的紫，但是每一朵的盛开都浸染了风雨。记得有一次，我随父母去看花展，沿途都是姹紫嫣红的花儿，开得热热闹闹、红红火火，惹得游人驻足拍照。走着走着，我忽然瞧见小路旁的岩缝中，有一朵正悄然开放的小白花，它平淡无奇，只是一片纯洁而宁静的白，无人知晓它的名字。比起那些灿烂又矫情的养殖花，它显得质朴而圣洁，因为它带来的不仅是绚丽的色彩、芬芳的气息，它还让我看到了生命的顽强。
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”每逢深秋，那片片飘落的金叶、红叶铺成了一张大毯子，盖在大地妈妈的身上，为过冬的植物提供养分。而自己呢，融入了大地，回到了当初那个带给它生命的地方。它让我看到了生命的无私。
天高海阔，无边无际，任群鸟飞翔，任鱼虾畅游。碧海蓝天让我看到了生命的宽容。
不禁想起一个下午，我走在路边，耳畔传来一阵歌声：“向前进，向前进……”一听就是首老掉牙的歌，原来是位老爷爷和他的孙子在唱，两人一路欢声笑语、神采飞扬。从他们身上，我又看到了生命的豁达乐观。
生命充满了美好，如果你注意聆听微风的呼唤，聆听花开的声音，你会情不自禁地张开双臂，为多彩的生命喝彩！
多彩的生命7
生命是什么？我们人为了什么而活？生命的意义又是什么？生命只有一次，对所有的生物来说，他是宇宙中最宝贵、最值得珍惜的事物。希望，是生命的阳光；梦想，是生命的阳光；永不放弃，是生命的阳光！
在我们的生命中，有多少的挫折、多少不幸，在这世界上又有多少事情值得我们生气、值得我们抱怨，在我们生活周围，有多少人因为困难而放弃，我们是否因为别人轻视的眼神而不肯定自己，生命本身就是一种希望，在生命中，那些所谓的成功与失败，荣誉与耻辱，高尚与卑下，其实都不重要，不值得一提的，在追求中坚持，使生命开出绚丽的花朵。
尼克一出生就患了罕见的先天性四肢截断症，但他还是和一般人一样能做许多事情；谢坤山因为不幸遭高压电击，失去双手右小腿和右眼，但他还是告诉自己要重新站起来，最后他成为一位名闻遐迩的口足画家；有许多人和尼克一样，一生出来就没有双手双脚，但就在出乎意料之外，他的母亲看到他的第一眼竟然是：“好可爱喔！”，就因为母亲的爱，让他们多彩勇敢的活下去。这些生命斗士之所以会勇敢的活下去，都是因为在他们的生命中有一处阳光，给予他们无数的希望。
我相信，在每个人的生命中一定有一处阳光，有可能是希望、有可能是梦想，可是当我们在寻找它时，一定会遇到许多挫折，有人说：“当我们不得不面对困难的时候，必须学会两样东西，一样是坚强，一样是快乐。”，只要懂得如何面对挫折，从挫折中学习，相信有一天，每个人都会找到自己的那一处阳光，使生命活得多姿多彩！
多彩的.生命8
往昔，有你我的曾经。生命曾多姿多彩，因为有你。
“秋风萧瑟，洪波涌起。”伴着瑟瑟秋风，迎来了与你分离的第十个秋天。总说秋天是伤感，死亡的季节，但你告诉我：“树叶植入大地，是为了等待第二年的秋天。死后可以飞向自己向往的地方，守护自己的亲人。”
没有你，我又怎会来到这个世界？没有你，我又怎会体会到这人间的世情冷暖？没有你，我又怎么会学着改变？生命，因你而精彩。
与你相处的时间仅仅七年，看似漫长的时光，但在我看来，只不过是昙花一现罢了。儿时的记忆已经模糊，你的身影在我心中愈加清晰。可是，那是你离去的背影。短短七年，你无时无刻不在关心我，保护我。你是那么的友善，可是，可怕的恶魔把你从我身边带走，你却只是笑笑：“上帝派你来替我看看这个世界，你的存在就是我生命的延续啊。”听着你那安慰的话，我仿佛又在安慰自己的话，我那弱小的心灵第一次感到了疼痛。
我无时无刻不在祈求，希望你可以回到我的身边。可我知道，那只是一个虚幻的梦。
进手术室的那一刻，我们的手紧紧握着，不知未来的命运如何，但那一刻，仿佛时间只剩下我们两个……
你终究还是离开了我。我知道你并没有真正离开过。你一直在这世界的某个角落看着我，保护着我。与你的记忆，只能在泛黄的日记本里，寻找一丝安慰。你曾告诉我：“不必忧伤，不必伤痛，即使我死了，但我依然在你心里的某个角落。你的生命不会因我的离去而黯淡无光。”是的，我的世界里不会灰暗，我知道，自己并不是一个人活着，我的身体里有你，我们一起看这个世界。
生命曾多姿多彩，因为有你。而今，我仍会笑着走下去，不愿辜负有你的曾经。
多彩的生命9
生命的色彩是什么?它是父母的的关爱;它是天上七色的彩虹;它是池塘边的一道风景线;它是早晨的第一缕阳光……总而言之，言而总之，生命的色彩充满了世界的每一个角落。
其实生命的色彩就好比是一个万花筒，只要你会转动它，你肯转动它，他就会给你很多色彩，这颜色是丰富的：红的热血，绿的生命，粉的憧憬蓝的向往与追求……正是因为有了这些美丽的色彩，世界才会变得多姿多彩!
顾城曾说过一句话：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光亮，寻找生命的色彩。”
有人说，最美的头发是金黄色的，最美的天是湛蓝的，最美的鱼是金光灿灿的。而我却说：”最美的生活是七彩的，它是老师一个赞许的眼神，父母的支持与理解，朋友喋喋不休的赞美：它是七色的彩虹，皎洁的月光，闪闪的繁星，光芒四射的太阳……它会使我们的生活添加一丝光彩……
这就是色彩，生命的色彩!它将会蔓延到世界的每一个角落，让每一个人发现生命的色彩!领悟生命的色彩!拥有生命的色彩!
多彩的生命10
田玉是高三（2）班的一个男生，大家都叫他“木棒子的”。
我们知道，高三是决定你人生的一个重大转折点，所以在这段时期我们都会专心致志的读书，而田玉却是与之相反。
他家境并不是很富有，却终日浑浑噩噩的混日子。为此，班主任找他谈了很多次，但他屡教不改。一次市里来了一个博士后，说是给同学们讲演学习上的东西，他便只是冷哼一声，奖头扭向了窗外。下课后博士后将他叫到自己面前，说：“你把这盆米饭全吃了，我就把你领走做我的助手，如果吃不完，就在剩下的日子里好好学习。”田玉蒙了，不知道这是什么意思，没敢动。这时，博士后站起来，指着只有一大盆白米饭而无任何菜做辅料的饭说：“听他们产，你的外号就叫木棒子，我想你并不想让别人这样叫你吧？我们都有自己的名字，谁会愿意呢？你如果吃了，那我必定会解决了这个问题，怎么样？”
这时，田玉还是没有说话，但是他的眼睛却出现以往不存在的闪光。便捧起那盆白米饭，吃了起来，当将近一半的时候，他实在吃不下去了，并不是觉得已经吃饱了，而是总觉得这饭里缺少了什么，博士见后，会心一笑，将准备好的一碟咸菜端上来，田玉便就着咸菜又吃了会，仿佛又吃腻了，便又停下了。博士后又端上来一份炒鸡蛋，吃了两口又放下了，说：“我实在是吃不下了。”
博士后哈哈大笑，像阴谋得逞了一样。拍了拍田玉的肩膀，说道：“知道我这么做是为了什么吗？”田玉不像以前那样了，便摇摇头。博士后对他说道：“小伙子，你愿意过相同的一天去浪费生命呢还是愿意过生命的不同的每一天？”田玉不说话，只是握了握拳头。博士见其握拳，微微一笑，人生就像这白米饭，终日吃而不加任何饭菜，便不觉得有何香味之处，如果加不同的菜反而使这饭有了不同的味道。我们的生命何尝不是这样呢？生命的意义，有价值就在于你过的每一天都不同，每一天就像音乐符一样，多姿多彩，创造生命的多彩之曲。你听懂了吗？田玉重重的点了点头。
是啊，我们人的生命是短暂又宝贵的，为何不让自己来创造这生命的多彩之曲，将每天的生命都过得非凡呢？
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