像文竹那样生活
我母亲近些时来爱上了侍弄花草，不出半年，买回来的花草占满了整个阳台，其中我最喜欢的是那盆文竹，我希望像文竹那样生活。
刚刚发现它在阳台上时，小小的、嫩嫩的，不过十来公分。风轻轻地拂过它的脸庞，它便摇摇晃晃，显得弱不禁风。既然名为文竹，那必然与竹有着不小的联系。果然，它有着竹般的茎，也有着竹般的坚韧。
母亲对我说那文竹买回来时泥土已经凝结成块了，但叶子依然青翠。文竹坚韧不拔，有着顽强的生命力，这从之后的几件事中也证实了这点。在给它修剪枝条时，一不小心把最大最绿的那根新枝剪了下来，却又不忍心丢弃，便把新枝随意地搭在文竹的顶端，想等它枯黄了再丢掉。可好些天过去了，那枝条仍然翠绿——明明已经不会存活了，却依旧如此倔强，不向命运屈服，仍坚持着，献出自己最后一点绿。
又一次，母亲误把杀虫剂当成花肥喷向了文竹，文竹第二天便整个枯萎了，像一位垂暮之年的老人，一蹶不振。想着它再也不可能像上次那样具有生命力时，我的鼻子酸了。可我还是不忍心将它抛向垃圾桶，便直接把它放在了阳台上。一个月后的某一天，我突然发现在土壤的表层又冒出了四根绿芽，只有不到一公分长，嫩绿的颜色，好像能掐得出水来。我喜出望外，将枯枝剪去，定期浇水。只是这样，现在就已经在母亲的帮助下长到半米高了。
文竹与我形成了鲜明的对比：有点坡度的题目就足以让我退缩，反正老师以后会讲解；有点难度的作文就足以让我害怕，总想着抄一篇了事……我没有文竹的顽强，没有文竹的坚韧，没有文竹的坚持不懈，更没有文竹的拼搏精神。我有的只是抱怨，抱怨老师不关注我，抱怨父母不辅导我，抱怨自己没有学习的天赋。于是，我甘于沉沦，到最后，也只落得个一事无成。我总是希望自己能成功，却总是忘记了付出和努力；我总是在退缩，却总是放弃坚持不懈和奋力拼搏。
我希望像文竹那样生活——顽强的生命力、坚韧不拨的意志，不低头于环境、不屈服于命运，遇到困难不退缩，通过自身的努力，成就新的自我。
【写作指导：积累作文材料，让文章不枯竭】
“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这是我国著名教育家、作家叶圣陶先生对写作的理解。生活丰富多彩，因此，我们应引导学生接触生活，从学校、家庭、社会中观察、积累作文材料，让学生有内容写。
1、关注学校生活。学校生活是学生生活极重要的组成部分。（next88）在学校里学生每时每刻都在接触或亲身经历一些事，心中会产生独特的'感受，这些均可成为习作的素材。如每周一次主题班会、一年一度的运动会、劳动课上的“小制作”、语文课上的“朗诵比赛”等等。
2、关注家庭生活。学生相当一部分时间在家中度过，所以教师也应引导学生留心，不失时机地撷取习作素材。如每年的除夕夜、做小厨师、接电话、电脑上网等。
3、关注社会生活。社会生活丰富多彩，学生都乐意参与，它是学生积累素材最主要的渠道。如通过平时春游、秋游，千姿百态的大自然引发学生的奇思怪想；通过观察乡村、街道的重大建设激发学生对未来家乡建设的热情……这些实践活动学生印象特别深刻，无形中充实了学生习作素材。
另外，可以定期举办交流会，让同学畅谈所见所闻，然后组织讨论，提高学生对材料的敏感性。
从生活中积累，培养孩子养成从小注意留心观察的好习惯，让孩子多看、多听、多想、多说、多写。
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