我的初中生活作文600字
青春是人生的实验课/错也错的很值得/就算某天唱起这首歌/眼眶会有一点温热——题记
初一：单纯的懵懂
初一时候的我……是个什么样子？已经记不太清了。隐约记得可以开怀大笑、没有压力，就是上课也会吵吵闹闹的。那时的我懂什么呢？新鲜的事物一件件的闯入我的世界、眼球。那么近又那么远。现在的我作为一名初四的“老人”，看着那些六年级的学生，感觉就是小孩子。我想，当时的我们也是那个模样，傻傻的。
那时的我想、就这么不愿长大
初二：疯狂的叛逆
还记得当年，那个时期啊，疯的啊……颇有初生牛犊不怕虎的感觉。一下课就往外面颠；在教室里也是睡觉；不想在学校就请假回家；一天八节课得有六节课迟到，要不就是看个小说吃个瓜子和老师对着干。现在想想真是傻的可以。要是把以前的事情放在现在的身心上，还真消受不了。真搞不明白当时哪来的精神头。但是我是一点也不后悔的呀，这恐怕将成为我这一生最疯狂的回忆了，是要永久珍藏的。
那时的我想、再不疯狂就老了
初三：渐渐地好转
到了八年级，经过一个暑假的洗礼，仿佛懂事了不少。生活就像尘埃一般渐渐落定，每天就学校-马路-教室三点一线的生活就这么一天天的过着。学习也就那么半吊着，不升不降。也不于以前的那些“好朋友”来往了，感觉自己挺没希望的。还有一次都不想上了，但还是回学校了，还好回去了，不然不得后悔死吗？！还有那些好闺蜜，怎么可以那么美好？上帝是不会给我们完美的故事的'。所以，我的闺蜜就退学了么？当时的我呀，也不想上了呢。
那时的我想、一声姐妹大过天
初四：为中考奋斗
“现在是什么时候？知不知道要中考了？”老师、家长每天都在重复着这些话。当然，我知道这是为我们好。一个班级里都是沙沙沙的书写声，大家都有做不完的试卷习题。就算很累也不敢有丝毫怠慢，就怕少听一点就再也补不回来了。其实真的很烦，一点也不喜欢这种生活。这不是我想要的，但是我知道，这些都是我通向梦想的必经之路。我现在要做的是什么？就是学习。告诉自己，坚持这一年就好，真的。
这时的我想、请看我笑傲中考
时光像蒲公英一样随风逝去
我们嬉笑打闹慢慢成长。
【写作指导：作文教学五步】
我们常说读书有五到：心到，眼到，口到，手到，脑到。在现实作文教学中，要激发学生作文写作兴趣，我发觉作文教学也应遵循这五到。
一、用眼去学会观察，提高写作的兴趣。
观察是对事物的感性认识。生活中，因为学生缺乏这方面的认识。故而凭空设想的描写、生搬硬套的抒情议论是无味的。常言道：“创作来源于生活而又高于生活”。鲁迅曾说：“学习作文，第一须观察！”这就充分地说明了观察对写作的重要性。我们要从正面引导学生去观察和接触事物，注重学生观察能力的培养，使观察成为写作的第一手资料。那么，学生便水到渠成地写出真人真事，抒发出真情实感来。
观察不仅局限于“用眼看”，还用耳聆听，用身体去体会。
二、用口来学会说话，激活写作的表达能力。
说话是口语教学的实施，亦是口语教学的最终目的。新课标特别强调了口语交际的重要性。因此，我们要给学生创造说话的动机和机会，叫学生学会学语言，用语言。说话锻炼的方式很多，在生活中，笔者常从一下几点做起，收益甚多。其一，巧设课堂疑问，训练学生“答疑”的机会。多鼓励学生发表意见和见解，充分调动学生的积极性。其二，创设课堂情境，让学生在角色中“扮演”中说话。注重学生讨论。其三，图文并茂，让学生利用客观情景做“导游”者。启发学生从不同的角度学会观察、想象和言论。其四，针对突发事件，让学生有所“议”。从肯定中让学生感悟说话的信心和兴趣。（next88）培养学生的说话方法是多种多样的，我们应全方位多角度地给学生创造机会。
三、用手学会练笔，感染写作的动力。
矛盾说：“应当时时刻刻身边有一支笔和一本草薄，把你所见所闻所为所感随时记录下来……”的确，平时让学生多写日记，多写感言，多抒情议论，大到新闻论坛，小到遣词造句，灵感观后录等。久而久之，学生的语言也通顺了，素材也就丰富了。不但有话可说，而且越说越精了。不仅如此，我们在优化设计上给学生予以练笔，“临摹”写法上练笔，插图引发上指导练笔等。
四、用心学会推敲修改，领略写作的方法技巧。
写作中的推敲和修改，是写作灵感的源泉。常人说：“文章三分写七分改”；美国作家柯德说过：“我的作品不是写出来的，而是改出来的。”鲁迅说过：“作文没有什么秘诀，要说有，那就是多写多修改。”可见文章修改的重要性。教师要引导学生用心领会琢磨、修改。从字、词、句、段、篇，立意，语言特点、谋篇布局、手法结构等诸方面进行修改，学生从而从消化到整合，竟而达到“随模铸器”，写作便不失谱了。
五、用脑去学会联想，提升写作能力的提高。
在真情实感的同时，展开丰富合理的想像，习作会更生动形象。诸如看图作文，命题作文，材料作文等等。但是，联想的并非是胡思乱造，凭空设想，而是想像其隐藏的侧面或背景。中国教育学会“十一五”科研规划重点课题说道：“手脑潜能开发与高效学习方法的研究与实践”是手脑演写作文系列教程之一。发展儿童的观察、表达、想象、抽象思维等综合能力的训练，尤为重要！
如何提高写作的兴趣，让学生不但有话可说，而且说的精，形象生动，下笔形如汩汩流水，就要注重观察、说话、练笔、修改、联想式的综合改进，就要用眼、口、手、心、脑相结合的感官活动。
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